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郑州市实验幼儿园园长工作室

工作室资料
郑州市实验幼儿园园长工作室名称:郑州市实验幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
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  • 话题数 2836
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工作室介绍
郑州市实验幼儿园园长工作室在成立的三年时间里,积极开展工作室学员交流会、课题探讨、园际间观摩交流等活动,通过园长工作室这个平台,学员及所在的幼儿园都得到了有效的提高和发展。在主持人和成员们的共同努力下,第一周期的各项工作得到了市教育局领导的肯定,并顺利通过市教育局第一周期校长(园长)工作室的考核。2015年工作室在市教育局的统一安排部署下,即将开始第二周期的工作,特制定以下计划,确保工作室各项工作的顺利开始。

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幼教 - 郑州市实验幼儿园园长工作室

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    如何促进幼儿的自我管理

    1 马蕾 2020-09-01 04:58

    班主任是班级管理的建设者、组织者和合作者,管理着班级的方方面面,如幼儿的生活与学习、与家长的沟通与合作、班级教师的管理等,而如何做好这些工作,就需要班主任做一个有智慧的人,下面我就从我们班幼儿的自我管理这一方面浅谈一下我做班主任工作的管理经验。

    孩子升入大班之后,他们的主体意识明显加强,有自己的思想,作为班主任就要发挥幼儿的主观能动性,让幼儿参与到班级管理中来,即培养幼儿的自我管理能力。通过合理有效的方法让幼儿学会自我管理,有助于培养其独立能力、自觉性和自信心,为其顺利迈向小学生活铺平道路。

    一、班级约定我参与

    俗话说“无规矩不成方圆。”大班幼儿对班级常规非常熟悉,就容易出现不遵守班级规则的现象。但同时大班幼儿的自我控制能力增强,参与班级约定可以有效地约束幼儿的行为。于是我们就开展了“班级约定我参与”的活动,请幼儿与同伴进行讨论:在班级中我们应该遵守那些规则?然后教师将幼儿制定的规则记录下来,幼儿投票决定,全票通过可以保留,若有一人有异议就请幼儿说出不同意的理由,小朋友们重新商讨。经过小朋友们的讨论,我们将“入园主动与老师问好、与家长主动说再见!”“进餐过程中保持安静!”“活动中学会倾听别人的讲话!”“不在班级里追逐打闹、两个小朋友不打架!”“户外活动时不离开老师的视线范围!”等等作为我们的约定,并请幼儿将这些规则画下来不知道我们的班级环境中,时刻提醒他们。

    二、小小班长能量大

    中班时期,幼儿的自我服务和服务他人的意识已经萌芽,升入大班后,幼儿的组织能力也逐渐增强、社会性发展、同伴交往能力较强,这时应该把他们当成“小大人”来看待,他们也是班级的小主人,那么班主任作为管理者可以适当放权,让幼儿管理幼儿。于是我们班就设定了“小班长”这一职位,由小朋友轮流担任。在小班长担任期间,小班长通过记录幼儿的喝水情况督促其他幼儿喝水,同时可以跟着老师一起组织小朋友站队、餐前活动等,这就要求班长提前准备好游戏或者故事进行组织。“小班长”的担任不仅仅锻炼了孩子的组织能力,还锻炼了他们的语言组织和与同伴沟通交流等能力。孩子们非常重视自己当“小班长”的一天,他们会提前准备好游戏和故事,密切关注着幼儿的表现,及时记录。而其他小朋友们也愿意听小班长的话,跟着小班长一起做游戏,认真倾听故事,同时约束自己的行为,及时喝水,遵守班级规则。在离园前评价时,小班长还会根据自己的记录情况给小朋友分发自己准备的奖励。通过小班长的管理,班级常规改善了许多,脸上总是洋溢着欢乐的笑容:有当小班长的自豪感,也有得到奖励的喜悦感。

    三、 小值日大作为

        值日生工作一直是小朋友们在坚持做的事情,在中班时期,幼儿经过讨论,确定了值日生职责,而由老师进行安排,升入大班之后就由小组商议、自我分配,处处体现他们的想法。孩子们会根据自己的特长、爱好进行分工。值日时也互相帮助,他做不完的我来帮忙,小组合作,共同为班级小朋友做好服务。小小值日生,也能把班级打扫地干干净净。当值日工作结束,我就会带着小朋友来说一说今天值日生做的值得我们表扬的事情,孩子们踊跃发言,都能找到每一位值日生做的好的地方,然后小朋友们投出“值日生之星”,进行一个小小的颁奖仪式,鼓励更多的小朋友成为我们的“值日生之星”。

    四、自己的事情自己做

    幼儿的自我管理包括管理自己的生活、学习、游戏等各环节学会管理自己。大班孩子的动手能力强,自我服务能力也强。孩子们在班级里所有的事情都要自己来完成。生活中的事情鼓励孩子自己完成,如自己整理柜子、自己整理床铺、与同伴合作整理班级玩具、自己完成作品等。同时鼓励幼儿遇到困难自己解决,大班幼儿“告状”是司空见惯的事,当幼儿来告状时,我们首先需要判断是不是真正需要帮助,是不是真的遇到难题,如果老师不参与解决会不会造成不良后果。如果不存在以上问题,我就会先引导幼儿“你试试自己解决!”“你可以和他商量一下该怎么办!”……不让孩子产生依赖,不是太严重的事情,不插手,把问题丢给孩子,让孩子自己解决,事后再有选择地给予孩子教育和指导。让幼儿学会自己的事情自己做,自己的问题自己解决。

    自我管理能力的培养,不仅发展了幼儿的合作、协商、解决问题的能力,使幼儿的自我价值得到了体现和展示,内在需要得到了满足。自我管理意识的提高,还增强了幼儿的自信心,对幼儿一生的发展都是有益的。今后我还会继续发现幼儿的闪光点,让幼儿有针对性地参与到班级管理中,如开展“我是小组长”、评选“XX小能手”等活动,加强幼儿的自我管理。

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    毛宁 2020-09-15 01:21
    加强幼儿的自我管理,形成良好的生活学习习惯
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。