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郑州市实验幼儿园园长工作室

工作室资料
郑州市实验幼儿园园长工作室名称:郑州市实验幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 17
  • 话题数 3815
  • 回帖数 2205

工作室介绍
郑州市实验幼儿园园长工作室在成立的三年时间里,积极开展工作室学员交流会、课题探讨、园际间观摩交流等活动,通过园长工作室这个平台,学员及所在的幼儿园都得到了有效的提高和发展。在主持人和成员们的共同努力下,第一周期的各项工作得到了市教育局领导的肯定,并顺利通过市教育局第一周期校长(园长)工作室的考核。2015年工作室在市教育局的统一安排部署下,即将开始第二周期的工作,特制定以下计划,确保工作室各项工作的顺利开始。

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幼教 - 郑州市实验幼儿园园长工作室

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    “阅”享成长 科学衔接——绿苑幼儿园开展语言领域幼小科学衔接专题研讨活动

    1 任静 2022-05-31 17:41

    时值第十一个学前教育宣传月,为深入落实“幼小衔接,我们在行动”宣传主题,进一步提升教师幼小衔接的意识和能力,扎实推进园所幼小衔接工作,绿苑幼儿园各年龄段教师以“阅读”为切入口,结合各阶段幼儿的不同发展水平,确定不同的教研主题,开启本次幼小衔接园本教研活动。

    小、托班组

    《教师指导下如何提高幼儿绘本阅读兴趣》

    许璨启老师精选十本绘本,带领小、托班教师通过沉浸体验感受绘本的魅力,发现精读绘本、演绎绘本的方法。教研过程中,教师们选择自己喜欢的绘本进行现场实操,运用“三遍拆书法”“八格备课法”,变换语音语调、增加肢体动作、提高师幼互动等方式提高幼儿阅读兴趣,生动形象地分析、演绎绘本,并针对“可以开展哪些特色活动帮助幼儿建立良好阅读习惯?”“本次教研自己掌握了哪些共读方法和技巧?”“家长最关注《如何给孩子进行绘本选书》你会如何回答?”三个问题进行集体研讨交流,共同进步。小、托班教师突破以往的阅读方式,以全新的阅读形式将绘本阅读变得有趣、有用。

    中班组

    《中班幼儿自主阅读能力的方法和策略》

    中班组的教研活动在“快乐小农夫”的韵律游戏中开始,耿慧娜老师组织教师以小组为单位针对“中班幼儿阅读的特点和培养?”“如何引导幼儿自主阅读”“孩子识字太少能不能自主阅读?”三个不同问题进行讨论交流,碰撞出智慧的火花。各小组讨论交流,形成条理分明,清晰有序的思维导图,在总结分享环节,教师们结合绘制的思维导图把共同的思考外化为语言,从兴趣激发、环境布置、图书选择、阅读方式、阅读意义、思维方式等方面进行了详细的分析解读,教研氛围热烈,学习氛围浓厚,教师们在集体智慧中不断成长提升。

    大班组

    《大声朗读,为入小学打下学习拼音的底色》

    张妍老师首先帮助教师明确了大声朗读对提升幼儿写作能力、语言表达能力等方面的重要影响,从基本定义“什么是朗读”开启本次教研活动。教师们认为朗读是运用普通话、规范的发音进行有感情阅读的一种方式,对于幼儿来说更是前阅读的一种必要形式。针对“幼儿口语发展规律”和“幼小衔接中朗读对幼儿发展的重要意义”两个问题,教师们从不同角度进行思考,提出“想说”“能说”“说得清”等口语表达的行为规律,并表示朗读对于幼儿阅读理解能力、语感、记忆能力、阅读习惯等方面的培养都具有重要意义。

    最后针对“培养幼儿的大声朗读能力的方法和策略”,教师们绘制思维导图,从氛围营造、朗读后思考、朗读时长、语调、形式和内容等方面进行了详细分享。

    经验分享

    《幼小科学衔接专题研讨——语言领域》

    教研帮助教师解决教学工作中的实际问题,是促进幼儿发展的必要手段。各年龄段教师经过交流研讨,总结出相关经验,面向全体教师进行成果展示,将科学的教育策略推向每一位绿幼教师,我们在集体的智慧下共同成长。

    璨启老师以图片、视频的形式向教师们展示了小、托班组轻松,但富有挑战性的教研过程,让老师们看到了教研中教师精读绘本,依据绘本进行备课的学习氛围。并理论结合实践让参与教师感悟到,作为教师要和幼儿一起将绘本读“厚”,在幼儿的可接受范围内深入挖掘绘本的阅读和教育价值,让幼儿爱上阅读,让阅读真正促进幼儿的发展。

    耿慧娜老师从自主阅读的重要意义出发,和老师们一起分享了各年龄段幼儿阅读的特点和相应培养目标,以中班组教师的教研为基础向教师们展示了引导幼儿进行自主阅读的策略,帮助教师充分认识自主阅读,进而在教育实际中落实在幼儿的自主阅读能力培养中。

    潘燕老师带领全体教师进一步了解朗读的基本含义,分析了大声朗读对于幼儿各方面能力发展的影响作用。并从家长思想、幼儿年龄特征以及政策法规出发解读了培养幼儿朗读的重要性和科学性,帮助教师明确了多种朗读的指导策略。

    经验交流的过程中,教师们认真聆听,仔细思考,听完三位老师的分享,也是各有所获。

    王晓燕老师表示听完分享,自己在带领幼儿进行阅读绘本时也能够找到更多的方法策略,可以从观察构图视角、画风工艺、角色姿态、画面细节等诸多方面给予幼儿良好的阅读体验,更好地萌发幼儿的阅读兴趣。

    谢冰老师表示自己从本次经验分享中感受到了从对绘本物质材料的讲述到亲身演绎绘本,将其转化为三维立体动画进行讲述对培养幼儿阅读兴趣的重要影响,阅读应该是有方法、有技巧,更有情感的。

    张超老师则表示本次经验分享让自己更加明白了教师要发挥教育机智,根据幼儿的年龄特点有针对性地实施教育,培养幼儿在阅读能力方面的多重发展。

    范嘉琪老师分享了自己对大声朗读的认识,并结合自己班级的故事分享活动,讲述了自己的收获与思考。

    现场参与聆听的教师认真专注,通过直播线上观看的教师同样仔细记录,有所思考。

    活动最后,教研主任张小辉老师表示三位教师的经验分享内容丰富,理论性强又具有可实行性,同时肯定了老师们积极学习的态度,鼓励老师们将今日所学经验、策略,有效运用到教育实践中。

    童年有书,未来有梦。阅读,给予幼儿独特的生活经历和经验,帮助幼儿提升思维效率、培养良好的学习品质,为幼小衔接道路助力。本次教研活动,教师从阅读的不同角度出发进行深度研讨,逐步全面铺开幼小衔接工作,帮助幼儿实现科学过渡。

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    马蕾 2022-06-21 14:52
    以教研为保障,提升保育教育质量。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。