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中牟县第一高级中学校长工作室

工作室资料
中牟县第一高级中学校长工作室名称:中牟县第一高级中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
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  • 话题数 617
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工作室介绍
中牟县第一高级中学校长工作室根据郑州市教育局关于《郑州市校长工作室第三周期建设的通知》实施精神,在市、县领导的关怀指导下,于2019年1月开始建设;工作室共有8名成员,来自中牟县四所高中;工作室以“问题共诊、资源共享、活动共商、合作共建”为共同愿景;以“校长核心素养的提升平台,共性问题诊断的研究途径,抱团发展的目标定位”为工作理念;实现“助力成员出专家;研究课题出成果;合作共建出名校;培育学生出人才”的发展目标。

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高中 - 中牟县第一高级中学校长工作室

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    课堂教学改革之问“组合还是颠覆”

    2 王新顺 2021-02-23 22:59
    教育学者顾泠沅认为,“课堂教学改革的突破策略有两类,一类是颠覆性突破,另一类是组合性突破。前者针对问题、创意鲜明、登高疾呼、轰轰烈烈,但容易执其一端,引发钟摆现象;后者了解以往、看懂现在、殚精竭虑、润物无声,但它需在众多成功的碎片上做出整体性归纳,这就是人们常说的‘把珍珠串成项链’”。在课堂教学改革进入深化阶段后,我们应该选择“颠覆”还是“组合”策略实现突破呢?
    让我们首先分析先期课堂教学改革的策略类型。毋庸讳言,先期的成功典型基本来自薄弱的农村学校,如洋思中学、杜郎口中学等。这些学校“穷则思变”“破釜沉舟”,以课堂为突破口,强力限制教师的授课时间,“把课堂还给学生”、“砸掉讲台闹革命”,从而推动学校层面的深化改革。这些典型学校的共同特征:一是师资薄弱,困难重重,学校陷入“生存危机”;二是校长强势,雷厉风行,敢于“壮士断腕”;三是模式统一,强制执行,改革方式“疾风暴雨”。可见,先期改革基本属于“颠覆性突破”。
    然而,相对于“为救亡而改革”的典型来说,大部分学校师资力量相对较好,学校发展稳中有升,教学质量得到了社会认可,并没有生存危机。如果单纯模仿上述学校经验,采取“颠覆式改革”,势必带来风险。
    在课堂教学进入深度改革阶段后,走“组合性突破”的发展之路是必然选择。
    “组合性突破”需要循序渐进、组合优化。我们的教育往往过于急切地盼望出成效、成正果,能够“立竿见影”,缺乏期待与从容。其实,课改也是“慢的艺术”,不可能“不改则已,一改惊人”。
    “组合性突破”需要科学兼容、智慧施教。其实,传统教学中也有许多精华,比如注重传授系统知识、倡导启发式教学、利用“变式练习”培育学生的知识迁移能力等。因此,对待传统教学应扬弃而不应抛弃,利用现代教学理论加以改造,把传统教学的特色与优势发扬光大。
    “组合性突破”需要借鉴创新、继承发展。对于先期课改经验,既不能“比照葫芦画瓢”,只顾形式不得实质,也不能“不加分析地批判”。只有不断超越,才能走向卓越。深度改革应该善于汲取先期课改的一切营养,扬长避短,“借鉴而不盲从,创新而不越轨”,让课堂教学改革走向健康的发展道路。
    深度改革的路径选择:优化组合——集“传统”与“改革”之长,提炼校内外课堂“成功碎片”,建构具有民族特色与现代意识的本色课堂;教学平衡——师生双主体,教学两平衡,让两者有机统一;回归基础——追寻课堂基本元素,回归学生思维发展,遵循教学规律,不搞极端创新;志在高远——立足培养现代社会合格公民,力求让“生命活力”与“学习成绩”双赢。
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    丁桂芳 2021-02-24 17:09
    教育是一项慢工程,既要有继承又要有创新,更要有特色。但最终要回归教育本真:教学平衡、关注人(师生)的发展、展现生命活力,打造爱的美好教育。
  • 举报 #1
    杨顺杰 2021-03-04 11:16
    引导和激发学生的学习兴趣和潜能是课堂教学的重中之重
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。