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郑州中学校长工作室

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郑州中学校长工作室名称:郑州中学校长工作室
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工作室介绍
郑州中学校长工作室是参照《郑州市中学校长工作室及幼儿园园长工作室建设管理实施意见》的要求开展中学校长专业化成长与优质学校管理的实践研究,旨在培养具有现代管理理念和领导能力的校长队伍,以实现郑州中学“培养世界的中国人”的育人宗旨。

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初中 - 郑州中学校长工作室

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    郑州中学初中部公开课总结

    7 张谦 2015-12-17 13:55

    2015519日至529日,初中本部进行了以我校“问题探究,训练拓展” 为主导教学模式的高效课堂的公开课活动,历时两周,初中本部七、八年级38名教师参与做课、评课,初中部七八年级老师和部分九年级老师均参与听课、评课。

    本次公开课期间,几乎所有的老师都积极主动的参与到活动中,准时到位,认真听课、评课。

    做课时多次反复的备课、修改学案,根据学生情况、课型灵活调整课堂流程,一节公开课甚至倾注了全备课组教师的集体智慧,的确,老师精心雕琢公开课的过程,也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的绝好机会。中国教育报上写过这样一句话:“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造了教师”。经过这次公开课的打磨,老师对如何把握教材、如何结合学情设计各学科的高效课堂的每一个环节,如何对课堂流程灵活掌控,逐渐清晰明朗。上完课以后,也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足,教学智慧在这样的磨砺中渐渐生长。

    听课时老师们也是有准备的,带着思考去听课,听设计,听生成,观察高效课堂模式下真实的课堂生态,仔细观察、认真思索,及时捕捉教学中有价值的信息。老师们除了去听同学科老师的课,大量的老师还去听其他不同学科老师的课。

    评课如火如荼,有时甚至探讨到下午放学好久。做到有听必评,交流点评有理有据,评课是对做课老师和自己都有效的反思总结。老师们在做课的过程中成长,更在听课评课的过程中成熟。

    本次公开课整个过程体现了老师们的业务素质和水平,展示了老师们与时俱进的教育理想、追求和信念。做课活动中,各学科的教研组长、备课组长率先垂范,先做示范课,起到了良好的引领作用。本次展课得到了七八年级年级段长邓海伟老师和宋瑞鹏老师的大力支持与参与。邓海伟老师在繁忙的毕业班教学工作之余,对于七年级段所有老师的课一节不落,全部听完。

    三、郑州中学初中部关于课改的理论解读和践行

    2006年提出构建主导教学模式以来,初中部英语学科进行了GETP课堂教学模式探索,物理学科进行了“实验引领,自主创新”课堂教学模式尝试。根据新课改的精神,结合我校的实际情况,高校长明确提出了“问题探究,训练拓展”的郑州中学有效课堂主导教学模式。之后,初中部从未停下课改的脚步,一批又一批的老师去洋思、去杜郎口、去昌乐二中等全国各地的课改示范学校学习、观摩;一次又一次的新课改观摩课;一年又一年的学生小组建设的完善,老师们教学理念渐渐转变,“聚焦课堂教学,构建主导教学模式,提高教学实效,提高教学质量”已经成为初中部所有老师的共识。

    课改不是一个人的事,是需要像今天这样,全体校领导、全体老师、全体学生都动起来,提高认识,变更思想,落实新课程理念:我校的新课改是以“问题探究,训练拓展”为主导教学模式,坚持教学评的一致性,以五步三查高效教学法为补充,激发学生的问题意识、方法意识和应用创造意识,激发学生的学习兴趣和疑问,引导学生积极主动的探究,在自主学习中去认知,发展能力,形成良好的思维习惯和学习品质。

    崔允漷教授曾这样说:课堂变革,“家”在何处?课堂变革之家:学生的学习状态;有效课堂唯一证据:学生学习的增值——动力值:更想学;方法值:更会学;知能值:同样条件学得更多;意义值:终身学习或发展的意义。经过这阶段的探索和践行,学生的精神面貌也发生了变化,具体体现在以下几个方面:第一:学生学习兴趣明显增强,由被动接受变为主动学习;第三:学生自主学习的能力增强,有一定的独立性;第三:学生有了合作的初步意识;第四,学习小组文化建设初步形成,学生对小组有责任感。

    本次公开观摩课过程中,在绝大多数课堂教学环节中出现的是学生进行动手实践、自主探究、合作交流等多种形式的生动活泼的探究学习场面,课堂面貌发生了巨大变化。教学中,教师力求使学生通过自身的主体活动,来获取知识的教学行为明显凸现。把老师的课堂教学过程,努力转化为学生进行学习活动的过程,转化为学生的感觉、感知、体验的过程;老师正在致力于改变学生的学习方式,以帮助和引导学生学习来代替知识的灌输,使学生在自主活动中认识知识,生成知识,理解、掌握并运用知识,并在获得知识的同时,能够掌握过程与方法,同时伴随着愉悦的情感体验,突出了学生学习和发展的主体地位。

    老师不再是仅仅施教、填灌,而是与学生一起组成学习共同体,教学成为了地位平等的主体之间共同探讨有关学习问题的活动。老师们在不断地激活学生内在的学习需求,发挥学生的主体作用,变被动的“要我学”为主动的“我要学”,让学生体验学习的乐趣,使学生成为具有主体精神和独立个性的真正的人。

    高效课堂模式改革的画卷已经在初中部展开,波澜壮阔、气象万千,所有的郑州中学老师和学生将与时俱进,积极探索对郑州中学高效课堂的理解,主动解决推进过程中产生问题,通过做课、培训、学习、阅读等各种手段提升教师本身素养,成为与新课改相适应的教育者,进一步促进新课改的顺利完成。

  • 举报 #1
    张谦 2015-12-17 18:44
    高效课堂,公开课堂。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。