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金水一中校长工作室

工作室资料
金水一中校长工作室名称:金水一中校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 7
  • 话题数 1026
  • 回帖数 1091

工作室介绍
金水一中校长工作室在第二周期(2015—2017)建设实践工作中,通过课题研究、专题研讨、读书活动、合作交流、考察学习等形式,对学校管理干部的专业成长起了特殊的孵化作用。在顺利完成第二周期的各项工作之后,2019年我们总结经验再出发,成功申报了第三周期郑州市校长工作室。<br/><br/>
在金水区教体局的参与下从我区中学副校长中遴选出5位副校长参加本周期校长工作室。分别是:金水区第一中学副书记李连忠,郑州市第七十一中学副校长曹军,郑州市第七十六中学副校长孙晓军,郑州龙门实验学校副校长刘忠和郑州丽水外国语学校副校长袁惠玲。<br/><br/>
这一周期,工作室制定了新的工作目标,推进全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以新课程理念和现代教育学为指导,以促进校长专业化发展为目标,充分发挥名校长的引领作用和工作室成员间的团结合作,借助工作室学习交流研讨的平台,集合校长工作室团队的智慧,开展学校特色化管理的研究,提升工作室成员的办学能力和促进学校的可持续发展,努力提升全体工作室成员所在学校的管理效益和育人质量。

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初中 - 金水一中校长工作室

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    补弱从细微处入手

    1 徐刘明 2020-07-12 09:44

    补弱从细微处入手

    郑州市金水区第一中学   徐刘明

    对于如何提高学生的学习成绩,老师们都有许多成功的经验和方法,但当我们面对大量基础薄弱的学生时,以往的经验和方法很难发挥效果,甚至会出现越来越弱的情况。如何改善这种情况,为此我也陷入了深深的思考,也做了许多的探索,现就一些有效的做法进行总结。

    一、问题的由来

    在学生成长的过程中,随着学习内容的不断加深,因为家庭教育、学校教育、智力因素等综合因素作用下,会造成不同学生的学习能力差距,出现所谓的薄弱学生。表现在学习上最突出的就是连最基本的基础知识都没有掌握,如果班级中有个别学生如此,可以通过单独辅导来应对,但当我们面对大量的这样的学生的时候,单独辅导就变得不现实,许多常规的教学、管理方法也很难见到成效,这也使许多教师深受打击,颇感无奈。而这个时候,我们不能放弃,否则这些学生会越来越差,对学生、家庭、学校、社会都会产生不利影响。

    二、从细微处入手——以七年级历史教学为例

    (一)培养预习的能力

    为了提高课堂教学效率,学生必须学会预习,对于基础薄弱学生而言,预习的难度要低,方法要简单,内容要具体,效果要落实。

    要专门用一节课带领学生一步步学习预习的方法:1.先通读课文一遍,了解课文大意。2.重点知识阅读,对照预习题纲,在课本上划出知识点,圈出关键词,并标注清楚。3.预习效果自我检验,完成预习检测试题。4.落实好预习作业评价,教师要将学生的课本和预习作业收上来,对预习情况进行等级评价,表扬优秀学生,鼓励学生坚持预习。

    这些步骤对于一般的学生而言只要用几分钟时间说一下就可以了,但对于基础薄弱的学生,他们的学习能力不足,在一开始一定要耐心地一点点指导并持续跟进落实,时间长了才能见到效果。

    (二)用精、简的教学设计培养核心素养

    对基础薄弱的学生来说,丰富的教学内容、充实的材料讲解、充分的拓展延伸其实都是负担,是对学生基础知识理解的干扰,不利于这类学生梳理知识脉络,树立学习的信心。所以要精简教学内容,用清析的线索、细致的讲解、轻松的语言将问题重点化、系统化、简单化的传授给学生。

    表现在课堂教学上:1.对单元标题和课题进行解读,帮助学生从整体上理解教材和课文,认识时代划分及时代特征。2.学习目标要简明扼要,关键词突出,不要超过3个,授课中要对学习目标进行解释,而不是单单读一遍。3.教学内容要紧扣教材,充分挖掘教材中的内容,包括图片、注释、史料实证等方面,使学生充分认识教材、熟悉教材。4.教学内容不易过多,尽量在30分钟内讲完,PPT控制在20张上下,用条理化的方式呈现给学生。5.结合学生实际知识水平,适度进行延伸。如学生语文、政治、地理等学科的知识可在课堂上适当结合,激发学习的兴趣,树立学习自信。6.减少作业数量,尽量当堂完成,减轻学习负担。7.注重学习方法的引导,如用知识口诀、历史歌谣、思维导图等方式使知识学习简单化、生动化,使学生认为历史学科很简单,很容易,很有趣,我能行。

    (三)多样化的评价刺激学生保持学习的持续性

    基础薄弱的学生往往会因为一点困难就放弃学习,因此适时的进行过程性评价就显得尤为重要。这种评价可以是随机的、物质的、面对面的、书面的、信息化的、公开的等等多种形式。多样化的评价刺激学生保持学习的兴趣,体会到学习的成就感,使学习效果得到较好的保持。

    滴水穿石不是靠力,而是因为不舍昼夜。基础薄弱的学生对家庭而言就像是难以言说的痛,我们更不能置之不理。这就需要教师用滴水穿石的精神去从细节处着手,一点点唤醒学生学习的动力,用心呵护学生脆弱的自信心,使他们在点滴进步中逐渐成长。

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    孙晓军 2020-07-12 14:01
    多样化的评价刺激学生保持学习的持续性
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。