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淮河东路小学校长工作室

工作室资料
淮河东路小学校长工作室名称:淮河东路小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1123
  • 回帖数 248

工作室介绍
郑州市二七区淮河东路校长工作室成立于2014年10月 。工作室主持人杨帆,系二七区淮河东路小学校长,中小学高级教师。郑州市学术技术带头人,郑州市专业技术拔尖人才,河南省名师、河南省骨干教师。她一贯认为:学校无小事,事事关教育;教师无小节,处处皆楷模。<br/><br/><br/><br/><br/>
工作室现有9位成员。<br/>
    郭磊,二七区淮河东路小学副校长,擅长影像制作,校园文化设计,工作热情高涨,“凡是教育工作需要的,就是我乐于奉送的”<br/>
    李娟,张李垌小学校长,工作中兢兢业业,“尽自己的能力,做好每一件事情”,务求在教育事业中写下美丽的篇章。被评为郑州市文明教师、二七区“我身边的好老师”等荣誉称号。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
刘宏丽,陇海中路小学副校长,教育硕士,国家二级心理咨询师,教育部“国培计划”小学心理骨干教师,河南省名师培养对象,郑州市“最美女教师”,二七区第三、四届名师,二七区名校长。她用执着和坚持践行着课程改革,用博爱鉴证着“阳光教育”的真谛。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
    闫鹏瑞,39岁,本科学历,中共党员,河南省骨干教师,二七区第八届政协委员,现任二七区人和路小学校长。“既要仰望星空,又要脚踏实地”是闫鹏瑞校长一直所坚持的办学方向。本人执着于教育事业,办学思路清晰坚定,敢想敢做。所带领团队取得突出成绩,学校品牌被公众认同。<br/><br/>
   董琳,永安街小学副校长,中小学一级教师,二十年来一直致力于研究小学语文教学工作。曾荣获郑州铁路局练功比武技术标兵称号、河南省首届语文优质课一等奖,被评为河南省优秀青年教师、郑州铁路分局名优教师。教育格言:选择教师,今生不悔;教书育人,一生不倦;爱生如子,毕生不变。<br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/><br/>
闫伟萍,航海路小学副校长,中小学一级教师。先后荣获郑州市优秀班主任、郑州市教科研先进个人、二七区优秀教师等荣誉称号。撰写的论文多次获奖并在CN刊物上发表,所执教的思品课获国家级一等奖、科学课获省级二等奖;所辅导的学生多次在国家、省市级比赛中获奖。<br/><br/><br/><br/><br/>
     潘敏坤,男,研究生学历,中小学一高级教师,现任郑州市二七区苗圃小学校长。<br/>
     任教以来,潜心钻研,开拓进取,一直从事数学教学工作。所撰写的说课设计获河南省一等奖,论文获郑州市一等奖。所进行的《趣味数学》校本课程设计获郑州市二等奖。主持研究的多项课题在郑州市教科所顺利结项。参加郑州市安全教育优质课比赛获二等奖。所指导的青年教师在郑州铁路分局教学练功比武和郑州市优质课比赛中获一等奖奖。在河南省中小学生优秀论文比赛中获优秀辅导员。先后被评为郑州铁路局优秀教师、郑州铁路局中青年骨干教师、郑州市教育系统平安建设先进个人、二七区人民政府优秀教育工作者、二七区教育体育局优秀党务工作者、二七区继续教育先进个人等。<br/>
    工作感悟:教育是科学,需要责任和敬业;教育也是艺术,需要创造和欣赏;教育更是付出,需要奉献和爱心!<br/>
       袁鹏,二七区罗沟小学校长,教育要在不断学习和探索中前进

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小学 - 淮河东路小学校长工作室

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    小组合作高效的“秘诀”

    2 潘敏坤 2019-09-30 16:33

    讲《两位数加一位数和整十数》练习课时,我让学生把教科书上的练习做完之后,小组内合作,看看谁不会做,会做的帮帮不会做的。没等我说完,同学们开始做了。5分钟之后,教室里沸腾一片,学生们进行了小组合作。当我走到第一组旁时,就听到一组的组长说;“你们听着,24+5=29和我的一样吗?”组内成员就说;“一样”。听着第二道题……。之后我到2—13小组,他们的小组合作和一组的形式基本一样。组长统领,组员附和,这样的小组合作没有任何意义。

    片刻之后,教室里安静了。开始小组展示环节,我让每小组的4号来汇报。他们回答的只是最终的结果,没有算法。可见小组合作优等生没有帮助学困生。

    课后,我反思了自己的教学,合作效果没有达到预期,问题出在哪儿呢?我发现有以下几点:1、组内没有明确分工。组内成员不知道自己的位置,导致小组合作时,他们不知道自己该做什么。随后我把小组内的1号和2号是分成一个小组,3号和4号是分成一个小组,让他们相互说说怎么算的(这里1号和3号都是优等生,2号和4号都是学困生。)然后大组内在交流。2、组与组之间的比赛。给每个小组一个固定的分值,那个小组最先得到分值后,就又奖励,从而提高了孩子学习数学的积极性。3、经常地随机点出一个小组成员进行口头回答,这样做可以避免有的学生“滥竽充数”,不积极参与思考。

    可见,小组合作打造高效课堂不是教师有多么高深的理论,多么响亮的口号就能完成的。而是需要教师从日常教学的点点滴滴入手,去发现并抓住教学契机,像春雨一样,润物无声去实施教育。

     

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    李芳 2020-06-19 14:37
    小组合作,发挥学生主体性!
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。