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郑州一中港区实验学校校长工作室

工作室资料
郑州一中港区实验学校校长工作室名称:郑州一中港区实验学校校长工作室
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工作室介绍
本工作室位于郑州市航空港综合实验区郑州一中国际航空港实验学校内,工作室现有成员11人,主持人为郑州一中国际航空港实验学校刘点点校长,助理为郭秀云主任。本工作室以科学发展观为指导,以创办人民满意的学校为目标,通过学习、交流、研讨和科研等方式来促进校长的专业化成长,提升校长管理理念,提高区域化办学水平。

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初中 - 郑州一中港区实验学校校长工作室

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    进校园”活动有“进”也要有“禁”

    李艳芳 2019-11-01 09:33

    进校园”活动有“进”也要有“禁”

    学校教育事关民族未来,全社会高度重视。当前,各级政府部门、社会团体组织的各种“进校园”教育活动层出不穷。“进校园”活动极大地丰富了学校教育的内容,推动了校园文化建设,同时也促进了学生综合素质的提高。但与此同时,“进校园”活动频繁开展,也使得师生不胜其烦。因此,面对各类“进校园”活动,学校有必要进行一番理性思考。

    活动合理“进校园”之利

    学校不是孤岛,学校教育关联着千家万户,关联着社会的方方面面。因此,对“进校园”活动不能“一棍子打死”,不能简单粗暴地全部禁止,况且“进校园”活动亦有其教育价值和现实意义。

    有益补充学校教育。全面贯彻党的教育方针,开足开齐上好各门课程,积极实施素质教育,促进学生全面发展,是学校教育的根本任务。应该看到,广大学校在执行课程计划方面,特别是在校本课程建设方面,进行了广泛而有深度的开发,但学校课程不可能面面俱到。各类主题的“进校园”活动,可以进一步拓展学校课程的空间,弥补校本课程的不足,是学校课程的有益补充。

    有效保证教育效果。当前学校教育为班级授课制,课堂+课时是基本的教学形式,这保证了教学时空的高度集中,但也存在固化和程式化等弊端。各类“进校园”活动,无疑为学校教育注入了“活水”,新颖专业的教育内容,具有活动性、实践性、参与性的教育方式,可以有效提高教育效果。比如消防教育进校园,让学生亲手触摸消防器材,亲身感受现场灭火,亲自体验逃生避险,远比书本上的说教来得真切实在。

    有机推进开放办学。提高学校办学水平,离不开学校自身的改革和创新,也离不开社会力量的帮助和支撑。新时代的学校教育必须“打开”校门,开放办学,积极利用校外资源这块“他山之石”来寻求学校发展的新机遇、新突破,要将“进校园”活动与学校的发展定位有机结合,围绕学校的办学追求,将相关主题教育活动课程化、常态化,放大“进校园”活动的积极效应,让“进校园”活动成为学校发展的“助推器”。

    活动盲目“进校园”之弊

    聚焦当前“进校园”活动的种种乱象,不难发现其中的问题。

    干扰教学,增加师生负担。学校有固定的教学时间和规定的课程计划,应该严格执行,不能随意更改变动。然而,为了配合各种教育活动走进校园,学校不得不挤占学生的活动时间甚至课堂时间,这在一定程度上干扰了学校正常的教学秩序。为了保证一定的活动效果,师生有时还要进行前期准备和后期反馈,这类活动“你方唱罢我登场”,无疑增加了师生的负担。

    流于形式,存在作秀现象。有的“进校园”活动阵势宏大,形式隆重,领导纷纷到场,记者“严阵以待”,实质上只是作秀、走过场。在简单的流程之后,活动草草收场,某些部门的工作总结有了,媒体上的新闻报道也有了,而师生们则成了“吃瓜群众”和“演员”,只负责摆好造型。

    方式单一,不符合教育规律。通过“进校园”活动对学生进行主题教育,普及宣传相关常识,未尝不是一件好事,问题是究竟以怎样的方式对学生进行宣传教育才是合理、有效的。有的“进校园”活动采用单调的讲座形式,学生只是被动接受的“听众”。有的“进校园”活动是分发一些宣传资料,学生前手拿到,后手丢掉。“进校园"活动的内容和方式,不符合学生的身心特点,有悖于学生认知规律,学生根本不感兴趣,活动高耗低效,成为教育资源的一种隐性浪费。

    商业营利,违反政策规定。毋庸讳言,在形形色色的“进校园”活动中,也夹杂着一些“挂羊头卖狗肉”的商业行为,比如免费赠送的活动资料上印有商家的宣传广告,比如某一学习APP的推广活动存在收费选项……这些“进校园”活动“醉翁之意不在酒”,并非真正关心学生的“脑袋”,而是瞄准学生的“口袋”,结果只会产生各种负面效应。

    除此之外,学校还要警惕宗教活动“改头换面”进校园、非法组织进校园、粗俗艺术进校园等。对各类“进校园”活动,学校不能随意地“敞开”校门,应当有所“禁”。

    “进校园”要坚持“三性”原则

    各类“进校园”活动大多是好事,但要把好事办好,学校和各方必须坚持公益性、互补性和可行性的原则。

    公益性。校园是一方净土。无论什么活动,都必须坚持关爱学生的初心,绝不可以借“进校园”之名,动起“圈钱”的歪脑筋。20181010日,教育部办公厅下发通知,要求各地坚决禁止任何形式的商业广告、商业活动进入中小学和幼儿园。这一通知也正是“进校园”活动不可违背的红线。

    互补性。校园也是一方热土。“进校园”活动让校园变得生机勃勃,不仅开阔了学生视野、增长了学生的见识,而且对学生了解社会、关注社会起到积极的促进作用。但“进校园”活动必须具有更专业的眼光、更丰富的资源、更生动的方式,为学校教育补充必需的“微量元素”,促进学校的健康发展。

    可行性。校园还是一方静土。政府部门也好,社会团体组织也好,都应该尊重教育规律,充分与校方沟通协调,实现“进校园”活动与学校教育教学活动的“无缝对接”,保证学校正常的教学秩序,不额外增加师生的负担。“进校园”活动要符合学生的年龄特征和认知特点,有益于学生身心发展。

    “进校园”要落实“三制”管理

    关于如何有效解决“进校园”活动存在的相关问题,有人提出:校长要勇于拒绝,敢于说“不”。其实这并非有效之举。学校不能自我封闭、我行我素,对各类“进校园”活动不能搞“一刀切”,也不能仅以校长个人意志决定是否“进校园”。“进校园”活动是“禁”还是“进”,关键是要形成相应的管理机制。

    审批备案制。这主要是针对政府相关部门特别是教育主管部门而言的。作为教育主管部门,面对方方面面的“进校园”活动,首先要实行审批备案制度,对每一项“进校园”活动进行审核,包括教育主题、内容、时间、方式等,审核通过,方可获得准入资格。同时,教育主管部门要统一扎口,规避“进校园”活动名目繁多、杂乱无章的现象。

    学校点单制。这是就学校而言的。面对教育主管部门列出的“进校园”活动准入单,学校不必照单全收,可根据学校教育教学计划,自主选择,点单预约。组织方根据各学校的预约申请,统筹安排,避免时间冲突。同时,学校亦可根据校情,采取打包点单的方式,即将相关主题的教育活动组合在一起,这样不仅减少频次、减轻压力,更能形成教育合力和教育磁场,使“进校园”教育活动能够真正“落地生根”,走进师生的心中。

    问题追责制。规范“进校园”活动,应当有所为有所不为。建立问题追责制,就是要厘清教育行政主管部门、学校以及“进校园”活动组织者三方的责任,对违规失责行为,要实行问责追究。这样三方联手,才能保证“进校园”活动叫座又叫好。


你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。