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中原区伊河路小学校长工作室

工作室资料
中原区伊河路小学校长工作室名称:中原区伊河路小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 132
  • 回帖数 538

工作室介绍
郑州市中原区伊河路小学创建于1964年,2017年成立伊河路小学教育集团,学校本着“德才至善,人本和一”的办学理念,秉承“以德治校、以质立校、以研兴校、以特亮校、以和润校”的办学思路,全力打造和谐教育特色,促进学校内涵发展。伊河路小学校长工作室成立于2019年,工作室主持人为张严明,是郑州市中原区伊河路小学校长,本科学历,毕业于华中师大教育管理专业,中小学高级教师。是郑州市名校长培养对象之一,曾经获得郑州市五一劳动奖章、郑州市优秀教育工作者等称号。自担任校长以来,坚持以办人民满意的教育为宗旨,积极探索教育教学规律,让孩子在人生的发展中充满生命的活力。特别是在课堂教学改革中,坚持“自主、合作、探究”的课改理念,努力探索提高课堂教学效率的模式,积极培养孩子自主学习的能力,曾经参加全国教育科学规划教育部重点课题实验学校关于学生自主能力培养课题的研究与试验,该课题结题并获得一等奖。工作室目前共有8位成员。<br/>
李君华,45岁,本科学历,中共党员,现任中原区伊河路小学副校长。郑州市文明教师,郑州市优秀教师,参加工作以来,一直秉承着“踏实做人,勤奋做事”的原则,践行自己的教育信念。<br/>
王洁,女,42岁。中原区锦绣小学副校长,中小学高级教师,郑州市、河南省骨干教师。执教语文优质课先后获得市级、省级优质课一等奖,主持多项省、市级课题获一等奖。数十篇论文先后发表于《小学语文教师》《教育》等刊物。<br/>
宋胜辉,男,1997年8月参加工作,中共党员,中小学高级教师,河南省优质课二等奖,郑州市优质课一等奖,郑州市文明教师,郑州市师德先进个人。现任郑州市实验小学副校长,负责学校党务、人事、行政等工作。<br/>
殷欣,中小学一级教师,本科学历,中原区阳光小学副校长,郑州市第十四届青联委员。在12年的教育教学工作中一直秉承着“和孩子一起成长”的宗旨,兢兢业业,尽自己所能教好每一个孩子。曾获河南省优秀教师、郑州市师德先进个人、郑州市优秀青年教师等荣誉称号。执教综合实践获全国优质课一等奖,执教语文课获河南省优质课一等奖;深耕教育一线,笔耕不辍,撰写和发表论文多篇,独立主持市级以上课题多次。<br/>
王伟,男,2000年8月参加工作,中共党员,中小学一级教师,现任郑州市中原区特色实验小学副校长,负责学校党务、教学、少先队等工作。河南省优质课二等奖,郑州市优秀班主任,郑州市德育工作先进个人。<br/>
黄晓玲,女,43岁,本科学历,中共党员,中小学高级教师,现任登封市中岳街道办事处中心小学校长。参加工作二十年以来,以德育人的教育理念引导着一代又一代学生的成长,扎实的工作作风和出色的工作成绩,得到了学生和家长的好评。先后获得“郑州市优秀教师”,“郑州市学术技术带头人”,“郑州市师德先进个人”,“郑州市文明班级辅导教师”,“郑州市优质课教师”,“登封市优秀教师”,“登封市十大杰出青年”,“登封市优质课教师”等荣誉称号。先后参与省级课题一项,主持郑州市课题两项,主持登封市课题两项,是2016年7月登封市第五次党代会的党代表。<br/>
海贝,女,37岁。中原区汝河新区小学副校长,中小学一级教师。秉承“有爱,一切皆有可能”的教育理念,在课堂教学中开拓创新,执教数学优质课先后获得市级、区级优质课一等奖,主持多项市级课题获一等奖。<br/>
李莉,女,中共党员,郑州市中原区工人路小学副校长。在从教的16年里,先后荣获优秀班主任、优秀中队辅导员、系统优秀教师、师德先进个人等荣誉称号,所执教的公开课获区二等奖、市观摩课一等奖等,所主持、参与的课题有省级两项、市级两项,成果类省级一等奖一项。

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小学 - 中原区伊河路小学校长工作室

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    诚信教育,何去何从?

    6 王伟 2020-07-29 10:46
    你是不是觉得现在的学生懂的很多口才很好谎话也很多?常让你弄不清楚他说的他表现的什么是真什么是假?你是不是常常报怨现在的老师不好当,现在的学生思想品德大不如前,但从来不深究和思考是什么原因,并采取相应对策?那么,就是你没有做到真正“关心学生”,也就是你还不够“爱学生”。师爱是师德的灵魂,关心学生又是师爱的最基本要求。“关心学生”,首先要关心学生的思想道德领域,发现问题并采取对策使,这样做会使教学工作事半功倍,使教学效果立竿见影。有人说“这是一个道德崩塌的年代”,还有不计其数的人在大喊“救救孩子”,是的,我们的社会中存在的阴暗面确实已经影响并渗透进我们孩子原本纯洁的世界。孩子们表现得自私自利,自我中心,拒绝合作,待人冷漠,没有同情心,对自己不负责任,为所有错事找推托的理由。我想这一点是大家有目共睹的。一个原本应该大写的“人”,如今,面目丑陋,形体萎缩。作为“人之为人”的最基本的道德品质——诚信,常被践踏得体无完肤。诚信,无论东方西方,无论古代现代,无不把它奉为教育中最基本的养成教育。那么,亲爱的老师,无论再忙,无论教学工作压力再大,先让我们一起来“关爱学生”:诚信教育,我们该拿什么去拯救?我想,要想拯救我们的诚信教育。首先,还是先让我们了解一下诚信的内涵吧!
    1.诚信内涵
    “诚信”即“诚实、守信”,在个人与他人和社会的关系中,我们应当以“诚实守信”作为个人立身处事的根本原则。中国古代传统道德认为,一个人的言行如果失去了“诚信原则”,也就失去了做人的基本条件。古人说“言而无信,不知其可也。”“诚”就是诚实、真诚,说老实话,办老实事,不自欺,不欺人。为人处事不掩饰、不做作。 “诚”不仅仅是一个人为人处事的方法和态度,而且是人的道德素质借以体现的重要方面。“信”就是守信,就是一言一行都要遵守自己的诺言,不论对自己还是别人,凡是自己承诺的事情,就一定要使其实现。所以“诚信教育”既旨在培养孩子诚实守信的品质。因此,在我看来,诚实守信的作用并不仅仅在于有利于建立人与人之间相互信任的良好关系,或有利于净化社会的道德氛围。而且它也是个人成功的重要条件和保证。拥有了诚实守信的道德品质,一个人就能胸怀坦荡,不必为一些小事而去尔虞我诈、劳心费神。对任何人都以诚相待后,周围的人也就没有任何理由和意愿来对你构成伤害。而且,当你具备了诚信的品质后,你会“凡是自己承诺的事情,就一定使其实现”。在这个过程当中,磨练了一个人的非凡的毅力。而毅力正是一个人成功的关键所在。因此,培养和拥有诚实守信的道德品质,对人对己都有裨益的,是一个人一生中取之不尽的宝贵财富。
    看来诚信对于一个人的一生是很重要的,那么做为人的一生很重要的初级教育的学生来说,我们的学生诚信素质又是一个什么样的状况呢?
    二、现状分析
    我看到过这样的一个消息:一位北京某名牌大学的学生成绩优秀,被美国一所大学录取为博士研究生。某天,他的导师给他派了任务,让他从下午2点到3点在学校实验室里做实验。结果他在一个小时里,共打了40多分钟的长途电话。到了月底,结算电话费时,导师拿过帐单感到奇怪,仔细回忆,才发现这些电话是那位学生打的,就把他叫来询问:“那天下午2点到3点,你在做什么?”“在按您的要求做实验。”“除了做实验,还做些什么?”“没有做其它什么。”几天以后,校方宣布,这位来自中国的“优秀学生”被开除了。
    也许以上的例子并不能说明什么,以下的一些报道也许能激起我们胸中的波澜。它们分别来自北京、上海、哈尔滨、深圳的25所小学,谈访的内容分类为对学生的积极评价、消极评价、教育工作的困难、家庭和社会因素等等。统计的结果可以说在意料之中又在意料之外:超过70%的老师用超过70%的语言来描述当今学生的缺点,他们大多认为,现在的学生和七八十年代的学生相比,在思想品德方面退步了,更不要说和五六十年代的学生相比。现在,能说出学生品德方面优点的教师很少。在品德方面,最突出的问题是集体主义淡漠,为个人想得太多,包括成绩优秀的学生。不关心别人,以自我为中心,一切从自己出发,关心自己比别人多。可以断定,这种一切以自我为中心的学生,是绝对不会有什么诚信可言的,正如开始提到的那位大学生,就是因为只从自己的利益出发,而导致一连串的后果,其中就包括说谎话。其实很多国家对人的诚实、守信等品质是看得很重的。以上列举的这个案例并不是对当今青少年儿童的品德素质“一棍子打死”,而是想带着问题来研究、改进我们的教育工作。那么影响孩子诚信品质的因素有哪些呢?
    三、主要因素
    (一)社会原因
    随着市场经济的发展,在个人主义、拜金主义和享乐主义的影响下,一些人把个人的享乐当作自己的惟一权利,能投机的就投机,能取巧的就取巧,能蒙混的就蒙混,能逃避的就逃避,而把诚实守信的品质和对社会应尽的责任抛之脑后。他们的理由是让那些老实人和傻瓜尽义务吧,自己所要的是权利,在这种思想的指导下,一切都以自我为中心,诚实守信的品质丧失于尽,也就成了必然。另外,我们的媒体,有时也起了助纣为虐的作用,它在我们青少年儿童和错误思潮之间起了主要的“桥梁作用”。
    (二)家庭原因
    第一类家庭:家长全然不管孩子的一切,任凭孩子“自由发展”,有时甚至把错误的思潮带回家中,对孩子产生负面影响。
    第二类家庭:关心孩子的学习成绩和日常生活起居,忽视或根本不进行道德品德的方面的教育和引导。 第三类家庭:父母意识到诚信教育的重要性,并且有意培养,但由于方法不当而导致孩子诚信品质的难以养成,最主要的表现就是父母无意识地说谎;或父母在日常生活中轻易许诺,而事后又忘记了。这就使孩子从中得到经验:撒谎是允许的。例如一些年轻的妈妈经常会说,如果撒谎就剪去孩子的舌头,孩子似乎乖巧了许多。一位教育专家立即反问:“如果孩子真得撒谎,你会剪去他的舌头吗?”“哪能呢,你以为我真的疯了?”“那么你是在向孩子撒谎。”妈妈的出发点是好的,可其实已经无意中向孩子撒了谎。
    (三)学校教育 
    我看到过这样两个例子,为了防止国人乱穿马路,不知多少万吨的钢铁被制成隔离栏杆,放到城市马路中间,成为中华民族特有“景观”,而我国却是个缺乏钢铁资源的国家。华北某油田附近,村民时常结伙冲入油田,砸开油管,用马车把原油一桶一桶地拉回去贩卖。终于有一日,砸油管的铁榔头碰出火花,引起油井大火,数十台救火车奋战半月才扑灭,国家损失几千万元。                         
    所以我认为:诚信教育作为学校德育的有机组成部分,造成学校德育实效性低下的原因也就成了孩子诚实守信品质缺乏的主要原因。只是想强调一点的就是,我们学校德育是否应该反省反省:自己本身是否做到了“诚实“?德育内容的无限提升,如口口声声实际培养共产主义道德,过度强调理想,却忽视了作为基本义务的道德要求。比如说诚实、守信、公平等。所以我认为:“诚信教育,也应该教育教育我们学校教育的本身,反思反思我们家长和教师的一些言行举止。”
    那么,我们社会、家庭、学校到底要怎样来联手“打造”我们的诚信教育呢? 
    四、努力.对策
    作为诚信教育的主要阵地和主要场所,我们的学校和家庭,又该如何去做呢?又该做些什么呢?而我们广大教师又该怎么做呢?谈几点我个人的观点。
    1. 我们学校和家庭德育首先要做到“诚实”,从“伟大”走向“平凡”,从一味强调培养高尚道德修养的人生走向具体的生活实际,培养遵守社会公德并具有民主法制意识的平民大众着手,督促孩子像养成爱卫生的习惯一样每时每刻“清洗自己的心灵”。孔子不是说过:“吾日三省吾身。”如果父母、老师在进行“诚实守信”教育时动不动就取一些伟人的例子,这一方面,让孩子产生一种“诚实守信”等各种道德品质高不可攀的感觉;另一方面认为他们关心的并不是“我”自己,而是在赞赏伟人。因此,只有在关注孩子自身生活世界的基础上,我们的德育才能取得信任。所以说,日常生活是我们取之不尽的德育资源,而且这种日常生活的浸润才是诚信等品质真正内化的途径。
    2. 不管是班主任还是其他任课老师,一定要高度重视学生的思想教育,明白我们教育的根本目的是培养真正的人,要多在“人”字上下功夫,《新课程》理念就是突出以人为中心,关注了学生的思想领域,我们的教学将随之事半功倍,少走弯路。同时,我们自已要以身作则,老师与老师之间,领导之间,尤其是与学生之间,承诺过的事情必须做到,如果由于各种原因无法完成,必须说明原因并诚心道歉。例如教师会经常说“如果作业不做,今天不许回家,我陪着你”结果,自已早把这事抛到脑后回家去了,几次过后,学生还会再相信你的话吗?更不用说完成作业了。所以教师在日常生活中要时刻注意自己的言行,做好学生的榜样。
    3. 家长观念的转变,需要学校的帮助。使家长摒弃一些旧的观念,如“认为孩子的德性会自然形成,早期教育只注意智力培养就行了”。还有如“计算机教育要从娃娃抓起”应改为“德育更应该从娃娃抓起”,而且应着眼于日常生活的陶冶作用。
    4. 对学生的不良行为,要采取灵活多样的教育方式,采取“疏”而不是“堵”的办法。不要害怕把社会中形形色色的思潮,尤其是错误、有害的思潮呈现给学生,人类的好奇心理会使人去追求一种过剩补偿,有的东西越是“堵”,越是“禁”,学生却越想知道,越想践行,而且这种在冲破“堵”、“禁”的压力之后蹦发出来的力量,它的能量将是巨大的,而且是一种负面的。结合学校大、中、小队活动开展丰富多彩、主题突出的活动,如开展“诚信信用卡”制度、“诚信好处大比拼”班会、“我身边最诚信的人”介绍会活动。
    教书和育人,孰先孰后,老师们心中已有答案。无论如何,这“人之为人”的根本——诚信,我们自已要做到,也一定要学生逐渐养成并成为他们一生的信念。而这是一场长久、曲折、后效性的工作,为了孩子,我们还要继续努力!
  • 举报 #1
    张严明 2020-07-30 16:45
    培养学生诚实的品质,做脚踏实地的人。
  • 举报 #2
    王洁 2020-07-31 07:10
    全面发展德育为先。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。