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郑东新区外国语学校校长工作室

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初中 - 郑东新区外国语学校校长工作室

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    运用教育预测手段,加强学校德育工作

    杨东辉 2019-06-12 10:00

    运用教育预测手段,加强学校德育工作

    论文摘要:

        学校以育人为本,加强青少年学生的德育修养是学校教育工作的首要任务;而科学的预测则又是教育决策的重要手段和必要前提。如何将科学的预测手段运用到学校的德育教育工作中去,使这两方面能有机结合起来,发挥出德育教育的最大功效呢?本文试图从“加强学生的养成教育”、“注重对学生良好心理素质的培养”、“针对学生自我意识的增强,培养良好的行为能力”以及“针对学生需要层次的提高,塑造他们的高尚情操”这四个方面,密切联系实际,通过现阶段学校德育工作中所出现的一些新动向的剖析,来阐述在新形势下如何对学校的德育工作进行科学的预测,从而为学校的教育决策提供科学的依据。

    现代教育是系统工程教育,是以提高全民素质为目的的教育。教育预测、教育决策和教育评价是现代教育的基本内容,随着市场经济的发展,教育将呈现向性,多层次性,制定科学的教育决策尤为重要,而教育预测是制定教育决策必不可少的手段之一,是加强学校德育工作的重要环节。

        一.通过教育预测,加强学生的养成教育

    教育的目标是造就合格人才,这是社会主义事业的宏伟奠基工程。在教育中,德育为本,加强学生的养成教育,培养跨世纪的人才是学校教育工作的根本任务。

    但随着市场经济体制的建立,教育也面临着越来越多的急需研究和解决的新问题。如何加强学生的科学世界观和为人民服务的人生观,是教育的当务之急。我们感到教育的难度加大了。原因之一,是学生随着教育的时空范围和层次都的拓宽和加深,在人生观、价值观、道德观和对知识的求索取向上发生了变化。市场经济的开放、平等自主、竞争特征在他们的思想中产生了效应,坚定了他们的信心,唤醒了自我和个性发展的意识,增强了他们的求实精神。但与此同时,也产生了一些负面影响。具体表现在:在价值观上,诱发了拜金主义,重利忘义,忽视为人民服务的崇高品德的培养;在道德观上,集体主义精神减弱了,理想和责任感不明确;在生活观上,引发了贪图享乐,不求进取,消费攀比,淡薄了艰苦朴素的生活作风和刻苦精神。

    现实决定着我们教育工作者,应学会在动态环境中认识问题。加强对学生养成教育的预测,注意其变化的特点,准确掌握问题的出现和将发生的可能,做到心中有数,特别是一些潜在因素,要注意观察分析,对一些暂不能构成连贯性的进步和一些微小的不足都要予以重视,做好潜移默化的诱导工作,对学生的成长,要求要高、目标要明、工作要细、预测要准,对他们在进步中出现的暂时反复,应积极加以引导,辅以耐心、细致、持续的教育手段。

    在以德育教育为中心的养成教育中,关键在于激发学生要求上进的内在驱动力,在世界观、人生观的教育中以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主轴,要加强他们的辩证唯物主义世界观教育,运用矛盾的分析方法,正确看待社会与自己,学会发现事物的两面性,处理好个人与集体、自由与纪律、民主与法制、物质和精神文明等各种矛盾关系,辩是非、明善恶,培养他们科学的思维方式。在人生观教育中,教会他们做人的道理。在价值观上,在肯定在追求合理利益的同时,更要提倡奉献精神,要明确个人与集体的关系,守纪律、讲文明,以为人民服务为荣,在生活观上,提倡艰苦朴素精神,培养奋发进取精神。

    二.通过教育预测,注重对学生良好心理素质的培养

    日本教育家小原国芳认为,教育是塑造健全的人格。他提出,与教育对人的知、情、意的作用相对应,存在真、善、美三种价值,这三种价值体现于哲学、道德、艺术三个领域中,是人的心理活动的外化,现在我们越来越认识到注重对青年学生的生理、心理特点的研究,是教育的进步。

    现代社会的青年,要适应时代的发展,胜任时代的要求,不具有健康的心理素质是不行的。良好的心理素质是一种潜在的生产力,一旦引发出来,将产生巨大的作用。因此,对学生生理、心理的发展进行预测,经过科学的塑造,培养他们良好的心理,这是素质教育发展的要求。

    初中阶段的学生,无论是他们的认知水平,还是行为能力,跟以前相比都有很大的变化,由依附型向主动型转变,、自主性增强,需要的层次提高,兴趣广泛,参与意识明确,情感丰富,交往出现新特点,有一定的创造力和批判力,这是他们的优点;但他们的不足也较明显,表现在情绪波动性大,思维的逻辑性和对问题的辨析力较差。对这些问题,我们要开展研究、加强预测,制定切实可行的思想教育方法,因势利导,做好转化工作。

    三.针对学生自我意识的增强,及时做好预测,培养良好的行为能力。

    自我意识是指人对于自己的周围关系的一种认识,它包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督和自我控制等形式。学生自信心是概括化的自我评价,学生的自我意识的形成和发展必定要通过一定的行为表现出来,由于他们的认知水平不成熟,跟随而来的是行为能力的不规范,缺乏驾驭事物发展的艺术性,效果不够理想。

    良好行为能力的培养和造就,对青年学生来说,无论是在学生阶段,还是走向工作岗位,意义都十分深远。我们的工作不但要使学生明确做人的道理,更重要的是学会做人的方法。在预测自我意识的发展中,教育学生正确处理各种关系,端正自己的行为,开展正常的批评与自我批评,严以律己、宽以待人,树立自信、自强、自律的良好品德,鼓励学生发展个性,引导他们把思维的拓展性和行为能力的规范性相结合起来,将学生的想象力和创造力引导到以符合国家集体利益为标准的轨道上来,培养他们的社会责任感。

    四.针对学生“需要”层次的提高,及时做好预测,塑造他们的高尚情操。

    “需要”是行为科学的基本理论之一,它是具体的、有层次的,又是不断发展的,随着物质基础条件的改变,需要也在发生层次上的变化。人们的需要的变化,是个人条件的改变和社会的进步。帮助学生正确抉择主导需要,是我们要着力下功夫研究的重要问题。随着社会主义经济的发展,青年学生在需要层次上呈梯度上升,富有多样性。教师应密切注意这种趋势,变化的客观性和差异性,运用教育的主导思想,把学生从追求物质需要,脱离实际的人个需要的偏差中引导到社会主义精神文明的高层次的主导需要上来,树立高尚的道德风范。

    需要与索取,个人与社会,体戚相关,人们的需要在一定程度上的满足,将会产生巨大的动力,对社会产生影响。如果我们能用爱使学生树立起“辛苦我一个,幸福亿万人”的为人民服务的高尚情操,那无疑是我们教育的成功。

    当然,我们也要客观地承认青年学生在需要上的差异。要及时预测到个别学生由于心理因素或行为能力较差,容易出现脱离实际的个人需要,相互攀比,甚至出现品德不良的行为,对此,要加强教育,帮助他们克服不良行为,端正个人需要与社会需要的关系,净化自己的心灵,陶冶情操。

    教育预测手段的使用是建立在科学基础上的,要根据事物发展的曲折性、隐含性和反复性的特点,进行科学的预测。如果人们对事物发展所提出的预测与客观事物发展不相符,就会造成各项措施制定的不顺利。另外,由于各种条件的变化,也会使预测不准确,失误率增高,可信度降低,实施难度加大。人们要想在工作中取得更大的效益,计划制定之前,非预测不可,但也应在预测中及时调整,要遵循认识的发展规律,主客观应相互统一。只要在教育过程中遵循教育发展的规律,以德育为首,调动各方面积极因素,教育必将结出累累硕果。

     

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