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登封市崇高路小学校长工作室

工作室资料
登封市崇高路小学校长工作室名称:登封市崇高路小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 8
  • 话题数 1541
  • 回帖数 1584

工作室介绍
登封市崇高路小学校长工作室,成立于2013年,几年来,登封市崇高路小学校长工作室除了主持人、助理,还有核心成员6人,成员校45所。<br/><br/>
工作室指导思想:以科学发展观为统领,以新课程理念和现代教育管理学为指导,以“登封市小学校长第一工作室”活动为载体,以校长专业引领为抓手,通过理论探讨与实践研究,实现“专业引领、实践探索、共同发展”。<br/><br/>
 工作室宗旨:帮助和促进全体成员提升办学理念,优化学校管理方略,增强促进学校科学发展和提高教育教学质量的领导力与执行力,努力向研究型、专家型校长或优秀学校管理者迈进。<br/><br/>
    工作室理念:合作——共享——交融——发展。<br/><br/>
    工作室目标:校长成长体系化,专业管理学术化,学校管理特色化,教育发展均衡化。<br/><br/>
工作室宣言:校长提升  学校提升<br/><br/>
工作室室风:谦虚为人、扎实做事、静心思考、用心教育。<br/><br/>
工作室室训:一个好校长就是一所好学校。<br/><br/>
本工作室按照《郑州市校(园)长工作室的管理办法》》《登封市校(园)长工作室的管理办法》的要求开展工作,自觉接受郑州市教育局、市教体局相关业务部门的工作指导和监督管理。

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小学 - 登封市崇高路小学校长工作室

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    《听王荣生教授评课》读后感2

    1 韩朝阳 2021-04-08 08:00

    《听王荣生教授评课》读后感

      

    《听王荣生教授评课》这本书厚厚的、沉甸甸的,粗略一翻,感觉甚是艰深,于是改变以往的阅读方法。没有读过的文章我就先读课文,再读课例,最后读王教授的点评。读过的文章我先读课例,再读点评,最后回到原文。这样来回往复,渐渐的读出了一些门道。
       
    回想自己走过的路程,似乎一直徘徊在教学设计如何精巧,如何吸引人这一层面,虽然在这个过程中自己和学生有了一定的提高,但总是觉得缺点什么,好像总是没有抓住语文教学的本质,没有深入到语文教学中去,每次都是蜻蜓点水,表面功夫。从来没有认真想过这节课到底要教什么?为什么要教这些?教材的连续性也经常被忽视,遇到自己讲公开课,就打破顺序,不管学生,只管到各班试讲。我想做过公开课的老师都会有我这样的经历。然而一节节近乎“完美”的公开课只能让平实的一线教师望而怯步,只能让大家觉得语文教学无从下手。产生这一现象的原因就是大家对教什么的问题没有搞清楚,就着急去找方法,那样只能将一课上成“千面”。
       
    王教授给了我们解决这个“难题”的方法——从教学内容观课评课。在评价一堂课的教学方法好不好之前,首先要考察它的教学内容对不对;在感受课堂教学气氛的活跃程度之后,更关注学生是不是驻留了与教学内容相应的语文体验;我们还有十分的必要,关注语文课程目标的有效达成。
      从教学内容评教,也就是审视、反思这堂课教师教了什么,进而探询、体察学生所驻留的学习体验,并考察教学内容与语文课程目标的关联及关联程度。
      作为一名仍在一线工作的语文教师,在上每一节课时,正确的思路应该是:我先教什么,再教什么,最后教什么。然后是,我先怎么教,再怎么教,最后怎么教能很好的完成我的教学内容,即实现我的教学目标的达成。
       
    王教授主张从教学内容角度观课评课,认为这样有利于反映语文教学的实际情况,有利于更妥贴的解释语文教学实践,并提出了一堂语文课的9级累进标准。最重要的是,王教授认为从教学内容角度观课评课,是语文教学研究的一场变革,有助于语文教师减少备课的无效劳动,有助于语文教学回归根本,有助于语文教师的专业发展,有助于语文教学研究水平的提升。这才是真正的关注语文教学内容,关注语文的本质吧。 
       
    所以我们在关注教学方法的同时,更应该去关注教学内容。只有这样,语文才会成为新的语文,教育也才会成为新的教育。

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    王苗文 2021-04-15 18:19
    在关注教学方法的同时,更应该去关注教学内容。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。