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登封市崇高路小学校长工作室

工作室资料
登封市崇高路小学校长工作室名称:登封市崇高路小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 8
  • 话题数 1541
  • 回帖数 1584

工作室介绍
登封市崇高路小学校长工作室,成立于2013年,几年来,登封市崇高路小学校长工作室除了主持人、助理,还有核心成员6人,成员校45所。<br/><br/>
工作室指导思想:以科学发展观为统领,以新课程理念和现代教育管理学为指导,以“登封市小学校长第一工作室”活动为载体,以校长专业引领为抓手,通过理论探讨与实践研究,实现“专业引领、实践探索、共同发展”。<br/><br/>
 工作室宗旨:帮助和促进全体成员提升办学理念,优化学校管理方略,增强促进学校科学发展和提高教育教学质量的领导力与执行力,努力向研究型、专家型校长或优秀学校管理者迈进。<br/><br/>
    工作室理念:合作——共享——交融——发展。<br/><br/>
    工作室目标:校长成长体系化,专业管理学术化,学校管理特色化,教育发展均衡化。<br/><br/>
工作室宣言:校长提升  学校提升<br/><br/>
工作室室风:谦虚为人、扎实做事、静心思考、用心教育。<br/><br/>
工作室室训:一个好校长就是一所好学校。<br/><br/>
本工作室按照《郑州市校(园)长工作室的管理办法》》《登封市校(园)长工作室的管理办法》的要求开展工作,自觉接受郑州市教育局、市教体局相关业务部门的工作指导和监督管理。

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小学 - 登封市崇高路小学校长工作室

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    《做一个专业的班主任》读后感

    1 韩朝阳 2021-04-08 08:01

    《做一个专业的班主任》读后感

    这学期在看《做一个专业的班主任》这本书,它是著名教育专 家王晓春老师集40年教育经验总结而写的一本适合班主任专业成长的优秀读本--《做一个专业的班主任》。这是一本真正实用且贴近一线班主任又能让人掩卷沉思甚至感慨莫名的好书。王晓春老师写这本书的宗旨是:把班主任工作真正作为一个教育专业,进行学术研究,追究其理念,探索其规律,构建其体系,寻找其方法,从而使更多的班主任从“知之”走向“好之”和“乐之”。 它的内容围绕教育上广泛的层面,进行探究、研讨。对解决我在教育工作中遇到的问题有不少的帮助,尤其对提高自身的道德修养也很有帮助。“师德”是教师这一行业的行为规范,它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。读后,我的心灵受到极大的震撼:要做,就该做一个快乐明哲的班主任,走班主任专业化的道路。作为教师队伍中坚力量的班主任,在新形势下如何提升自己的道德修养呢?我认为,就是必须抓好爱心、责任、机智。

    这两年一直在做班主任,回顾自己这两年,感觉有时候真的不知道该怎么去当好这个班里的主任,碰到一些小事还可以应付一下,一旦遇到了棘手的问题,每次都要去求救其他的老师帮忙。有时真的很羡慕那些有经验的老师,不管处理什么样的班级事务都不慌不忙,井井有条。在我看来,班主任的工作是繁琐的,面对懵懂不谙世事的孩童,面对他们花样百出的问题,我们就很轻易乱了心神。紧缩的眉头,责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息,可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中,我才发现原来做班主任仅有良好的工作态度是远远不够的,班主任需要良好的文化修养和一种聪明,一种可以唤醒心灵的聪明。前两年我总是安慰自己还是个新老师,可是已经工作第三年了,或多或少的总要有一点自己的收获,这次暑假看了王晓春老师的这本书,让我的迷惑有了答案。比如,以前我们对学生的教育是居高临下的批判式的,而王晓春老师明确提出我们教师是教育型的管理者,不再是粗线条的山寨寨主;老师是学生的学习指导者,而不再是纯粹的、肤浅的“教”,教的目的是学习,我们对学生的教育也要着眼着于对学生终身学习能力的提升,让他们获得终生发展的后续力量才是我们教育最大的成功所在;我们与学生的关系是平等的对话关系,而不是再是以前的“你去干什么……”或者是“你得这样做!”“你为什么不这样做!”“你真个路精神!”等等充斥着精神暴力的词语;我们是学生心理工作的指导者,社会在发展,生活越来越多元化,学生处于现实生活与精神家园的交汇点上,他们有欢乐有悲伤有成功有失败。无论是物质还是精神上的困境,对儿童来说都是一种巨大的考验。生活给了我们无数的新生课题,我们的角色也在不断地丰富着,所以,我们在帮助少年们渡过心理暗流险滩的同时,也是在摆渡我们自己。

    当我看到《做一个专业的班主任》这本书时,首先它的题目就吸引了我,一口气读完,长舒了一口气,书中的各种事例不就发生在我的身边,我也曾为这样事情伤透了脑筋,看到了书中教师处理的方法,不仅为自己的粗心而后悔,也为自己没有耐心而自责。这本书它首先谈到了班主任的六种角色要求,然后阐述了班主任影响学生的十种手段,在此基础上,把班主任分成了九类,最后论述了班主任工作的内容。

        书中告诉我们,为什么用我们的爱去教育孩子、感化孩子,可这些孩子仍然我行我素,因为爱并不是万能药。现在的社会,把师爱的作用过分夸大了,认为教师只要有爱就可以教好学生,其实不然。很多的时候,我们需要以一种研究者的身份去研究学生,研究他为什么不爱做作业,研究他为什么上课注意力总不能集中,研究他为什么总与其他学生发生矛盾甚至打架,只有找出问题的根本,才能对症下药,才能让学生真正有所进步。新形势下班主任的角色已经发生了很大的转变,班主任应是教育型的管理者,应该是学生学习的指导者,是学生的平等对话者,是学习者、心理工作者,还应该是家庭教育指导者。

        书中引用了两个故事,一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫,订得多反而提价,因为单一的重复动作将使人很厌烦;第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升,而刚进公司一年的小伙子被提升了,他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验,您只有一年的经验,只不过您把它用了十五次而已。”这段话发人深省,如果我们年复一年地走老路,总是一遍又一遍地复制自我,那收获的多半就是疲惫和焦虑,永远做不成快乐、智慧的班主任。快乐的前提是智慧。书中还例举了很多的教育案例,通过王老师的分析解剖,不难看出王老师是一位快乐明哲的班主任。

        这本书带给我的触动很大,班主任影响孩子的手段,班主任的类型,班主任工作的重点和边界,班风的建设,班级日常的管理,如何做一个快乐智慧的班主任……瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时,“爱”学生是基点,但不能单纯地强调爱,而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去,使学生在被教育的同时,深深地体会到这种“爱”,使他们在爱中健康成长。让我从中学习到了很多,对我在以后的工作中的到了很多的帮助。最后我想套用北师大教授林崇德的一名话:“爱自己的孩子是一种本能,爱别人的孩子是神圣的”。 可见,班主任的“机智”一方面要在实践中增加知识储备,积累经验,广泛涉猎;另一方面要发挥学生的主观能动性,广泛开展班级活动,激发学生积极向上的热情,让学生真正动起来。

       “捧着一颗心来,不带半根草去”,班主任只有以爱心为前提,以责任为动力,以机智为手段才能有效地加强自己的道德修养,才能更好的做到思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师。

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    王苗文 2021-04-15 18:17
    班主任只有以爱心为前提,以责任为动力,以机智为手段才能有效地加强自己的道德修养,才能更好的做到思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。