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郑州师范学院附属小学校长工作室

工作室资料
郑州师范学院附属小学校长工作室名称:郑州师范学院附属小学校长工作室
主持人及助理
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  • 话题数 1370
  • 回帖数 520

工作室介绍
郑州师范学院附属小学校长工作室秉持资源共享、智慧共融、凝练思想、协同创新的发展理念,工作室将陆续通过课例研讨、专家引领、主题论坛、管理诊断、考察观摩、课题研究等组织形式,搭建多元、丰富、高端的学习平台,与各成员学校比肩同行,共同探索学校发展的新路径,促进学校内涵发展和品质提升。

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小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

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    《彝家娃娃真幸福》教学设计

    贾会杰 2019-10-28 15:49

    《彝家娃娃真幸福》教学设计

    教材来源:义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社2011

    教学内容来源:小学二年级音乐(上册)第二课

    教学主题:歌唱

    授课对象:二年级学生

    设计者:蒋琪

    单位:郑州航空港区实验小学

    目标确定依据:

    1.课程标准的相关要求

    1)引导学生正确、有感情的演唱歌曲。

    2)帮助学生正确的把握歌曲中“阿里里”节奏及变奏形式。

    3)培养学生对少数民族音乐的鉴赏能力,感受民族歌曲的魅力。

    2.教材分析

    《彝家娃娃真幸福》是小学二年级音乐(上册)第二课,是一首具有民族特色的歌曲。歌曲主要以欢乐的情绪表达为主,教学要结合歌曲特点及节奏变化,让学生们了解情绪在歌曲中的作用。

    3.学情分析

    二年级的学生对于歌曲的理解主要是建立在歌曲情绪及教学律动上的,所以在教学过程中会注重学生们的参与程度。在课堂教法上,需要侧重于形式的多样性来进行引导学生进行节奏训练及歌曲演唱。

    评价任务:

    1.歌曲演唱情绪感饱满。

    2.能够准确演唱歌曲。

    3.熟练的进行歌曲律动。

    学习目标

    1.引导学生正确、有感情的演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

    2.帮助学生正确的把握歌曲中“阿里里”节奏及变奏。

    3.培养学生对少数音乐的欣赏能力,感受不同民族的文化氛围。

    学习重、难点

    1.学生能够准确的、有感情的边唱边跳歌曲。

    2.“阿里里”节奏及变奏的训练

    教学过程

    (一)导入

    1.歌曲导入

    师:同学们,老师今天用一种不同的方式和大家打个招呼!

    教师讲解打招呼规则。

    师:同学们,刚刚我们打招呼的方式是哪个少数民族吗?

    生回答,新疆维吾尔族独特的舞蹈动作。

    教师介绍我国不同少数民族。

    师:中国是一个多民族的国家,56个民族组成了我们中国这个大家庭。在广袤的大草原居住的蒙古族人,抖肩的姿势英气十足,高原地区居住的藏族人的弦子舞挥舞长长的水袖,柔美内敛。云南傣族人独特的傣族舞更是别具一格。今天,我将一起走进彝族,感受能歌善舞彝族人的生活。

    2.师介绍彝族知识

    师:彝族,主要分布在我国我国四川、云南、贵州及广西西南部。有着独特的民族服装、饮食、文化等。每年624日,为期三天的火把节将会在村寨里举行。期间,会举行赛马、斗牛、斗羊等活动,夜幕降临,大家聚集在篝火旁载歌载舞。同学们,今天我们就一起走进彝家山寨,参加盛大的火把节吧!

    (二)讲授新课

    师:彝家娃娃将幸福的生活用一歌曲演唱出来了呢!听!他们在唱歌呢!

    1.播放歌曲《彝家娃娃真幸福》

    师:同学们,听完歌曲,你们觉得歌曲的情绪是怎样的呢?

    生:欢快的、开心的

    :在听一遍歌曲,告诉老师,歌曲里的哪一句最能体现欢乐感呢?

    生回答(阿里里)评价:你听的真认真!老师给你一个赞。

    2.教师讲解“阿里里”欢乐的含义。

    :“阿里里”做为歌曲中经常出现的衬词,主要用来表达歌曲中欢乐的氛围。

    师:我们再听一遍,想一想,歌曲总共只有几段?每一段有几个阿里里呢?

    生:两段,四个

    3.教师用la与阿里里结合,引导学生感受两段一样的旋律。

    师:我用la唱前半部分,你们来唱“阿里里”。

    教师评价(欢乐的阿里里,演唱是要轻一些,不要太连贯)

    4.感受阿里里音高位置。

    师:同学们,歌曲中的四个调皮的阿里里住在不同的地方。有的住在半山腰,有的主在山顶。你们能帮组合他们准确的找到自己的家吗?

    教师播放歌曲,让学生尝试听并说出音高。

    5.教师加词唱

    师:我来唱词,你们继续唱阿里里。

    师生互换角色

    6.用“阿里里”作为歌曲切入点,教师引导学生做律动。

    师:将阿里里们送到家,我们也来到了彝家山寨的大门口。我们用阿里里来敲敲大门,敲门的动作是轻的还是重的?   

    生:轻轻的

    7.师做播放歌曲示范,边轻轻拍手,嘴里轻唱“阿里里”。

        (二)教唱歌曲

    1.教师教念歌词。

    师:你们唱的太棒了,老师都羡慕你们了。可是,你们敢挑战高难度的加词唱吗?

    生:敢!

    师:真勇敢!演唱之前,跟着老师一起先把歌词有节奏的念一遍。

    2.师弹琴,学生尝试带歌词演唱。

    师:挑战时间到!同学们,跟着琴,我们一起唱一遍吧。

    3.师生配合,教师弹唱其他部分,学生律动加唱“阿里里”。

    4.师生互换,学生演唱词,教师唱阿里里。

    5.教师引导学生尝试进行演唱。

    (三)歌曲变奏

    师:同学们,在彝族语言当中,每每大家非常开心时,就会喊出“嘿 萨”(带甩手动作),我们也一起试试,好吗?

    生:好!

    师:我们一起将这个欢乐的声音加入歌曲中,好吗?将歌曲“阿里里”部分,更改为“嘿 萨”。你们能完成这个任务吗?

    生:能!

    师:你们唱,我来听!

    1.教师播放音频,唱前半部分。学生接“嘿 萨”。

    2.全班一起将这首歌再次演唱。

    师:同学们,将这首歌的第一段我们用“阿里里”,第二段我们唱成“嘿 萨”。

    (播放音频)

    (四)感受彝族舞蹈动作

    师:同学们,火把节就要开始了,在火把节上,彝族人舞蹈可是有窍门的。跟着老师,一起学一学吧。全体起立!

    教师讲解脚步动作。

    (五)作品展示

    师:火把节怎么能没有火呢?我想请六位坐姿最的端正的同学,帮老师将火生起来。

    教师找六个学生,蹲下来。在阿里里的地方站起来甩红领巾。

    师:同学们,火把节开始啦!让我们共同参加到这欢乐的节日中去吧!

    师:第一段,我们唱“阿里里”,第二段我们唱“嘿 萨”。

    教师请班级中间同学,用红领巾篝火,两边同学演唱。

    师:同学们真棒!请坐回自己的位置上。

    (六)知识拓展

    师:同学们,彝族不仅能歌善舞,更是喜爱乐器。在彝族,有一种特殊的乐器——月琴。最早产生于2000多年前的汉朝。是一种用拨片进行演奏的弹拨类乐器。音箱呈满圆形,琴脖短小,音色柔和,音域较高。接下来,竖起小耳朵,我们一起感受穿越千年的声音吧。

    (七)结束语

    同学们, 56个民族56朵花,我们的民族文化经过岁月的沉淀是那么的迷人。老师希望你们能够多多感受不同民族的音乐,感受我们丰富的民族音乐文化,传承它!让我们的民族文化在世界文化园林中开出灿烂的花!

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