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郑州师范学院附属小学校长工作室

工作室资料
郑州师范学院附属小学校长工作室名称:郑州师范学院附属小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 1600
  • 回帖数 526

工作室介绍
郑州师范学院附属小学校长工作室秉持资源共享、智慧共融、凝练思想、协同创新的发展理念,工作室将陆续通过课例研讨、专家引领、主题论坛、管理诊断、考察观摩、课题研究等组织形式,搭建多元、丰富、高端的学习平台,与各成员学校比肩同行,共同探索学校发展的新路径,促进学校内涵发展和品质提升。

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小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

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    《我和_____过一天》基于标准的教学设计

    贾会杰 2019-10-28 18:34

    《我和_____过一天》基于标准的教学设计

    教材来源:义务教育教科书/人民教育出版社

    内容来源:小学语文四年级(上册)第四组

        题:神话故事               

        :第一课时

    授课对象:四五班学生

    设计者:胡莹莹/郑州航空港区实验小学

    目标制定的依据

        1.课程标准的相关要求

    1)基于识字写字:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的的书写习惯。

    2)基于阅读:初步学会默读,做到不出声,不指读。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

    3)基于习作:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

    4)基于口语交际:能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

    2.学情分析

         (1)基于识字写字:学生已经对学习汉字有浓厚的兴趣,在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯。

    (2)基于阅读:学生基本能够与他人交流自己的阅读感受,但表达并不完整、不全面。

    (3)基于习作:学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能根据人物特点展开合理、神奇的想象,把事情写具体、生动是训练的重点。

    (4)基于口语交际:学生能说出感受和想法,需要继续提高倾听和表达的能力。

    3.教材分析

    《我和_____过一天》是第四单元的习作话题,要求学生选择神话或童话中的一位人物,想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课文紧密联系,旨在调动学生的阅读积累,发展学生的想象能力,增加学生对习作的兴趣。本课的学习重点是能选择自己喜欢的神话或童话人物,会围绕“我和_____过一天”展开想象,写一个故事。难点是会把与神话人物做的事情写具体、写生动,体现神话神奇的特点。

    教学目标

    1.能选择自己喜欢的神话或童话人物。

    2.会围绕“我和_____过一天”展开想象,写一个故事。

    3.把与神话人物做的事情写具体、写生动,体现神话神奇的特点。

    评价任务

    1.通过列举学生熟知的神话和童话人物,能够选择自己喜欢的神话或童话人物。

    2.通过出示课本情境图、全班交流,会围绕作文题目展开想象,写一个故事。

    3.通过词语说人物、对比《女娲补天》中女娲从各地捡来五种颜色的过程、小组合作、范文引路、片段练写等会把事情写具体、写生动,体现神话神奇的特点。

     

     

    教学过程

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    明确要点

    激发兴趣

    8’

    1.单元主题导入新课。

    2.出示习作要求,让学生找出关键信息。

    3.出示神话和童话人物、视频,关注表现人物形象的词语以及故事情节,感受人物特点。

    (完成目标1

    1.通过复习单元主题,巩固神话故事特点。

    2.通过出示习作要求,让学生找出关键信息,强调习作要点。

    3.通过出示神话和童话人物形象、故事情节、视频,感受人物特点。

    (评价任务1

    环节二

    打开思路

    构建支架

    22’

    活动一(7’

    1.观察情境图,发现其中的提示信息。

    2.观察情境图中,猜想地上不说话小朋友会想什么,打开写作思路。

    (完成目标2

    1.通过观察情境图,读泡泡球内容,发现其中的提示信息。发散想象的方向。

    2.通过观察情境图,打开写作思路。

    (评价任务2

    活动二(15’

    1.  读词语,说说这些词语让你想到了哪些人物或故事。

    2对比《女娲补天》女娲从各地捡来五种颜色的过程。

    3小组合作:.出示小组合作内容以及要求。

    4.读范文,说出自己的感受和收获。

    (完成目标23

    1.通过读词语,激发想象人物神奇的地方。

    2.通过对比故事情节,明白创编故事情节的技巧。

    3.通过小组合作,交流想象神奇、具体生动的地方。

    4.通过读范文,明白怎样把事情写具体、写生动。

    (评价任务23

    环节三

    片段练写

    交流收获

    10’

    1.学生尝试习作片段练写,巡视指导。

    2.分享习作、指导修改、全班交流。

    (完成目标3

    1.通过片段练写,明白怎样把事情写具体、写生动。体现神话神奇的特点。

    2.通过分享习作、指导修改、全班交流能体会怎样把事情写具体、写生动,体现神话神奇的特点。

    (评价任务3

     























    附:板书设计

        我和_____过一天                       

                                                                      

    选择谁         神话、童话故事人物      

    去哪里         过去 现代 未来                     

    做什么         抓人物特点

    发生什么故事     大胆想象 具体生动    
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。