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郑州师范学院附属小学校长工作室

工作室资料
郑州师范学院附属小学校长工作室名称:郑州师范学院附属小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 1370
  • 回帖数 520

工作室介绍
郑州师范学院附属小学校长工作室秉持资源共享、智慧共融、凝练思想、协同创新的发展理念,工作室将陆续通过课例研讨、专家引领、主题论坛、管理诊断、考察观摩、课题研究等组织形式,搭建多元、丰富、高端的学习平台,与各成员学校比肩同行,共同探索学校发展的新路径,促进学校内涵发展和品质提升。

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小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

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    《四季之美》基于标准的教学设计

    贾会杰 2019-10-28 18:39

    《四季之美》基于标准的教学设计

    教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社

    教学内容来源:小学五年级语文(上册)第七组

    教学主题: 四季之美               

        时:第一课时

    授课对象:五年级学生        

    设 计 者:陈 江/郑州航空港区实验小学

    目标确定的依据

    1.课程标准的相关要求

    1)基于识字与写字

    有较强的独立识字能力,硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

    2)基于阅读

    能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。

    (3)基于口语交际

         乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气、语调适当。

    2.学情分析

    1)基于识字与写字:五年级的学生有一定的独立识字能力,能借助工具书理解词意,但关键字词的书写还需要给予进一步的指导。

    2)基于阅读:学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,但有感情地朗读课文还需进一步指导。默读有一定速度,但根据需要搜集信息的能力有待提高。能结合上下文和理解课文中词句的意思,能初步把握课文的内容体会表达的思想感情,能够与他人交流自己的阅读感受,但不够深入还需进一步引导。

    3)基于口语交际:学生能用普通话交谈,能认真倾听,就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨,能说出自己的感受和想法,但在表达上还有一定的欠缺,语言的表达还需要引导加以训练,表达更加清晰,不断完善。

    3.教材分析

    《四季之美》是第七组的第二篇课文,是一篇精读课文。课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化,营造了美的氛围。本文作者感受细腻、选材视角独特,字里行间蕴含着独特的韵味。不管是从时间上、景致上、结构上,还是用词上来说都具有独特的韵味。本文篇幅短小,所写景致不多,但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。本文的插图是四个扇面,分别展现了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨的景色,图文辉映,意境优美。

    本课的教学重点是:在初读课文时,能说出作者眼里四季最美的是什么?本课的难点是:在初读课文、把握课文内容的基础上,引导学生进一步感受作者的审美情趣和景物的动态变化。

    学习目标

    1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字。

    2.默读课文,能说出作者眼里四季最美的是什么。

    3.有感情地朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

    评价任务

    1.通过预习、自读、指名读等多种形式正确认读生字;通过观察、范写,会写较难生字

    2.通过有感情地朗读课文,默读、小组合作、全班交流等方式,说出作者眼里四季最美的是什么

    3.通过朗读与交流的方式,体会作者笔下四季之美的独特韵味

    教学过程

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    诗歌导入

    了解作者

    (2)

    活动一(1’)

    1.诗歌导入,出示课题。

    2.师范写课题,强调“美”的重要笔画,生书空。

    2.齐读课题。

    活动二(1

    1.了解作者清少纳言。

     

    1.读课题,有感情,不拖音。

    2.通过提炼资料信息了解作者。

     

    环节二

    初读课文

    解决字词

     (6)

     

    活动一(3)

    自读、自问:自读课文,字音准确,句子通顺,提出有价值的问题。

    活动二(3)

    检测自读:生字词,师范写“黎”

    检测自问:提出的有价值的问题。

    (完成目标1

    1.通过预习、自读、指名读等形式正确认读生字词。

    2.通过边读边思考,能提出有价值的问题

    (评价任务1

     

    环节三

    再读课文

    体会韵味

    (28)

    活动(4)

    自学:默读课文,思考有价值的问题:作者眼里四季最美的是什么

    活动4’)

    小组合作:出示要求。

    活动20’)

    展示交流:

    全班交流分享,作者眼里四季最美的是什么

    教师指导朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

     

     

    (完成目标23

    1.通过默读课文,自学思考问题。

    2.通过小组交流,梳理问题答案。

    3.通过全班分享,能说出作者眼里四季最美的是什么

    4.通过朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味

    (评价任务23

    环节五

    课堂小结

    布置作业

    4’)

    活动一(4

    1.课堂小结。

    2.布置作业:收集不同译者翻译的《四季之美》,进行比较阅读。

     

    通过总结、朗读,再次体会四季的独特韵味。通过课外对比阅读,提高对四季之美的感受力。

     

     

    附:板书设计                               

     

     四季之美

     

         春天黎明

    文本框: 黎独特        夏天夜晚    

    秋天黄昏

    冬天早晨

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。