欢迎您
登录 | 注册

郑州师范学院附属小学校长工作室

工作室资料
郑州师范学院附属小学校长工作室名称:郑州师范学院附属小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 1338
  • 回帖数 515

工作室介绍
郑州师范学院附属小学校长工作室秉持资源共享、智慧共融、凝练思想、协同创新的发展理念,工作室将陆续通过课例研讨、专家引领、主题论坛、管理诊断、考察观摩、课题研究等组织形式,搭建多元、丰富、高端的学习平台,与各成员学校比肩同行,共同探索学校发展的新路径,促进学校内涵发展和品质提升。

最新回复

小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

  • 分享

    聆听与思考

    贾会杰 2019-11-15 08:45

    聆听与思考

    郑州航空港区实验小学 王愉舒

    本周二,利用放学后的时间,我们全校进行了期中考试后的质量分析会,与其说这是一次考试后的质量分析会,不如说是教学路上优秀前辈的一次经验交流会,一次对如何提升学生成绩,如何培优补差的方法传授。

    本次质量分析会让我印象最深刻的莫过于是一些处处闪烁着光芒的优秀老师的智慧了。现在坐下来静静的去思考所得,内心不觉更多了一些触动,下面就是我通过这次聆听后对自己日常教育教学的一些反省和思考。

    首先是运华姐的分享,早就听闻待学生如孩子一般的“大姐”,今天在聆听了他们的成绩提升背后故事时,更是不禁在心里震撼和感动了一番。在听的时候,我默默的在本子上记下了这么几个关键词:“团队、过关、用心去做,耐心等待”。先来说说“团队”,六年级数学老师就是这么一个自觉自律团结高效的团队,一张张轮班听课的照片,一份份每日任务清单,一张张手写便条,,,,,,,多少次看到图片就有多少次对比自己,如果你也是这样的话,如果你也是这样的话,那些几个边缘的学生或许也能到90分了吧,如果你也是这样的话,那何愁家长的不理解不支持?如果你也是这样的话,那工作应该也会舒畅很多吧?接下来再说说“过关”,不怕被学生当成周扒皮,不怕天天去扒拉学生,不怕一次又一次重复巩固,这就是他们过关的精神。周清日清堂清,清有方法,分配任务,团结一致,知识点易错题都出成便条,每天都想给学生最高质量的题,最高效的课堂;不放过任何学生,不放过任何时间,这是他们的过关行动。最后,关键词“用心去做,耐心等待”。这句话不仅是他们对待学生的态度,更是他们作为老师的职业良心的体现。大姐在讲话中无数次提到控制住自己的暴脾气,团队中互相提醒放过自己。“用心去做,耐心等待”,说的就是要控制自己的暴躁,把温和和耐心传递给学生,让学生在慢期待和慢呵护中慢成长。回想很多优秀教师在分享自己教育经验时经常也会用到类似的话,传达的都是相同的道理,比如:“静待花开”、“牵着蜗牛慢慢走”等等。关于这一点上,我必须得承认自己还存在诸多性格上的瑕疵,为此唯有好好修炼才是今后正途。

    第二位贡献自己智慧的是贺璐老师,平时看着不苟言笑的她用自己特有的干脆果断方式向我们讲述着她的方法。看似凌乱的语言组织,细细想来实则也是用了一种非常接地气又略带搞笑的方式给我们分享了她的内心所感。不知道别人怎么听怎么想,但我通过这次的培训愈发觉得贺璐老师是一位值得我会后一直学习的老师。不是因为别的,正是因为我们的“共同性”!班级都有着相似障碍的“学困生”,也总是无数次被这种障碍学生重重打击。贺璐老师是过来人,我现在经历的一切她之前都或多或少的经历过,所以她的话更能说到心坎里。正如她出示的那段话:“成绩最终是学生呈现出来的,也许你不太走运,遇到一群还没有开放迹象的花骨朵儿,那就用心呵护她们,给阳光,给雨露,给时间。
        可能最终你会发现,有个别花骨朵儿他注定不会开放,那就把他当成艺术品吧,他终究有他的价值,只是不在你这里体现而已。即使在现场她一遍带过,很多坐在台下的老师听完一笑而过,而我却在笑的同时,将它默默的记了下来,并且我会把这句话背下来,贴在我的电脑桌子前,写在我的本子封面,时时提醒自己,无论是告诫也罢,安慰也好。但这句话每每想起的的确确让我觉得充满动力。贺璐老师的另一个“诀窍”是在管理学生上的放手,充分信任学生,其实在教一二年级的过程中我也能深刻的感受到对学生放手的重要性,这一点的做的并不好,以至于现在很多学生还会经常问我一些毫无价值的问题,一直找我解决一些鸡毛蒜皮的小事。最简单的,比如:“老师,今天值日生有我么?”“老师,下一节是什么课?”“老师我能否跟某个学生调换值日时间?”诸如此类,说到底其实我在对学生放手方面,并没有从一开始让学生养成自己的问题自己先解决的习惯。当然,接下来,有思考后就要有行动,我也相信这是开端,今后会在我的刻意注意下这一点会有所改变。

    第三位分享的是英语老师邵玉丹。其中让我印象最深刻的莫过于她的培优补差理念了。她谈到的分层补差,补差目的一定是培养差生的自信心,这对我之前对培优补差的看法简直是颠覆性的。多数人跟我的做法或想法一致,后进生补差,不管是老师角度还是学生角度对这些人都打上了学习不好,任务没有完成才被留校的标签,但只有少数人会想补差要在学生能力范围内,提升那原本在学习上就够脆弱的内心承受力,给他们一点学习的自我效能感。这让我在今后对补差的学生多了一些包容,少了一点过分要求。

    最后,整个质量分析会的精华部分则是贾校长的总结讲话了。这其中有几句发人深省的至理名言,仔细听完,直到现在我还在慢慢消化。个中道理细思确实总结到位,建议中肯。比如对低段的建议:重视知识的巩固性,书本知识不断重复巩固牢记,不能从一开始就培养差生;作为任课教师一定要争取学生对你学科的热爱,作为班主任,则是要争取让学生爱上我的教室;好学生不是你教出来的,真正需要帮助的是中差等学生,但我们却把自己精力更多放在了关注优等生,这就是我们教育中最大的问题等等,这些话虽是老生常谈,但是当她出现在现场被讲出来,再被我们对照自身后,又有了新的理解,新的感悟。当然,贾校长最让我钦佩的一点则是她一语中的对语文素养提升中阅读能力的培养上,能把一句话读成词是第一境界,能把句子读流畅是第二境界,能有感情带画面的去读则是最高境界。我们会发现这三种境界分别对应的是不同语文学习程度的学生,这种实实在在巧合中的必然却是伟大教育家苏霍姆林斯基给教师建议中的一条。放在今天仍然充满智慧的教育理念!看来今后重视朗读,培养学生的语文素养,培养让他们终身受益的能力,必定将是我接下来需要努力下功夫的方向了。

    从教一路,我们每个人都在摸索中前进着,这一路有前人的脚印在,有前辈的捷径方法在,本次质量分析会又是我们在路上获得的一套经验方法集,是可以帮助我们成功规避雷区的宝典,接下来新的尝试,新的路途则需要我们每位从教者细细琢磨走出特色了,我期待着,我也将努力着。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。