欢迎您
登录 | 注册

郑州市第101中学校长工作室

工作室资料
郑州市第101中学校长工作室名称:郑州市第101中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 210
  • 回帖数 36

工作室介绍
郑州市第101中学校长工作室由七位成员组成,主持人李国喜校长是河南省首批中小学幼儿园教师教育专家、河南省骨干教师、郑州市专业技术拔尖人才、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人,常年在教学一线从事教学和管理工作,善于对先进教育理念的学习,注重教学的过程管理,重视学生的行为习惯教育,教学成绩突出,管理工作经验丰富,曾先后担任郑州九中学副校长、郑州五十二中校长,现任郑州市第101中学校长。    <br/>
五位学员分别是郑州9中副校长陈晓、郑州44中党总支副书记丁红、郑州102中学纪委书记高淑敏、郑州市扶轮外国语学校副校长魏小山、郑州106中学副校长程龙。<br/>
工作室助理王占世是郑州市第101中学教师发展中心主任。

最新回复

高中 - 郑州市第101中学校长工作室

  • 分享

    浅谈高中生物课堂教学的有效性

    魏小山 2019-12-17 14:25


    浅谈高中生物课堂教学的有效性 





    郑州市扶轮外国语学校    魏小山    450000   





    “以学生的发展为本”
    是基础教育课程改革的核心理念,
    其根本目的就是要让学生改变过去被动的学习方法,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。



    课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。目前的课堂教学中存在一个非常突出和普遍的问题,那就是:教师教的累,学生学的苦,但学生却没有得到真正有效的发展,这说明我们的课堂教学效果没有出现效益最大化。要想解决这个问题,必须一方面教师要对有效课堂教学进行探索和研究,另一方面在课堂教学中促进学生积极有效的学习。



    本文就自己的认识,浅谈教师对高中生物有效性课堂教学的思考与体会。



    一、理解有效课堂教学的含义



    什么是有效教学,作为教学工作的参与者必须明白,有效教学可以说是教学永恒的主题,而课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展,使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而同一内容,不同的教师施教,效果则可能会截然不同,其差异的关键在于教学的有效性。因此,在实施新课程的今天,在有限课堂教学时间内,用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,提倡有效教学,对贯彻新课程理念,克服课堂教学“形式化”更有重要的意义。



    在新课程理念下,对有效课堂教学的理解是:以学生的进步和发展为宗旨;以学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习;关注教学的效益,要求教师有时间和效益的观念;关注教师自身的发展为基础,采取有效的教学策略。



    二、学习教育理论和新课程标准



    新课程从多方面对教师提出了新的要求。教师只有不断学习,不断更新,提高自己的专业水平和教育水平才能有效实施新课程。首先要认真学习教育理论,学习心理学知识。教师只有以现代教育理论为指导,努力提高自身的教育素养,才能在平时的教学实施过程中转变观念,创造和谐的课堂氛围,灵活选择能够激发学生学习兴趣的教学方法,使我们的教学更加符合学生的心理特点和认知规律,在人格,品质,学识上给学生可信任感,成为有效教学论下的成功教师。



    其次应该认真学习新课程标准,深刻领会新课程理念。高中生物新教材给我们提供了丰富的生物课程资源,这些内容能够开拓学生的视野,提高学生学习生物学的兴趣。但是这么多内容要如何选择?那就要认真研究新课标。比如:“细胞学说的建立过程”新课标要求能分析细胞学说的建立过程,是属于应用水平的要求,因此在教学过程中笔者把这一部分作为重点,通过这一史实学生沿着细胞学说建立过程做了一次思维的探究,在探究的过程中让学生认识到生物科学是在不断探索中发展。



    三、关注学生资源



    课堂教学活动面对的是不同个性的学生,学生已有的知识、经验和创新能力也是一种重要的课程资源。在课堂教学过程中如果能给学生提供足够探索的空间,课堂就能成为一个充满活力的生成过程。比如:必修2《遗传与变异》模块(人教版)“基因在染色体上”的教学,笔者让学生对摩尔根果蝇眼色遗传实验的结果进行分析,最后学生认为可能存在于X染色体上,也可能同时存在于X染色体上和Y染色体上。这时有的学生提出疑问:“为什么摩尔根得出的结论是Y染色体上不带有白眼基因及其等位基因呢?”如果Y染色体上有等位基因也可以解释实验结果,这个问题的生成很有探究的价值。笔者也一直在思考一个问题,在每一节课结束之前能否留几分钟时间给学生,让他们自由讨论、提问,通过这样的交流能否达到更好的教学效果?



    四、重视教师反思与成长



    每上完一节,回顾课堂教学过程中学生的参与情况,学生提的问题,有时会有很多收获,每一次通过反思,对教学进行改进都能让后面的教学更加成功。比如:必修2《遗传与变异》模块(人教版)DNA是主要的遗传物质”的教学,笔者在第一个班上课的过程中发现学生无法理解课本45页的图3-6T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验”,为什么会这样?后来想想发现上课过程中没有对“细菌培养技术”
    、“噬菌体培养技术” 、“离心技术”进行详细的介绍。在下一个班上课的时候笔者先引导学生对如何培养细菌,噬菌体做了一个探究,然后再分析这个实验,后来感觉效果明显好很多。



    苏格拉底认为:“没有反思的生活是不值得过的生活”。生物新课程的实施过程其实也是一个师生互动,共同成长的过程。教师要自己教学实践及时反思,认真分析课堂教学中的问题,写一些教后记,及时记录课堂教学出现的问题,及时反馈学生的行为。要积极参加教科研活动,参加市校教学观摩,认真研究观摩课,博采众长,学习成功的教学经验,加深对新课程的理解,不断提升教育教学的水平,促进教师自身的成长。



    教学是一门艺术,实施有效的课堂教学,需要我们在新课程的实施过程中不断反思、不断探索、不断提高。在教学实践中我们应该把提高课堂教学有效性作为一种教学理念,要把这种教学理念贯彻到教学的每一个环节中,不断的改进教学方法,完善教学过程,提高课堂教学效率。





你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。