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郑州市第九中学校长工作室

工作室资料
郑州市第九中学校长工作室名称:郑州市第九中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 802
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工作室介绍
郑州九中校长工作室认为学校管理需要智慧和境界,学校管理创新是改进学校管理、提高学校教育教学质量的一种理念和方法,也是促进教育改革与学校发展的重要策略、途径和手段,只有不断探索管理创新,才能形成全新的学校发展机制和模式。校长工作室应当承担起管理创新的职责,引导学员深入研讨交流,并在各自实际工作中积极开展管理思路、管理手段的不断创新,才能促进学校工作闯出新路,同时促进学校管理者自身的成长与发展。<br/>
郑州九中校长工作室以“合作——探究——成长”为理念,以“促进校长成长,促进学校发展,促进教育均衡”为工作室培养目标,以“专业引领,超越自我;凸现责任,展望未来”为共同宣言。<br/>
在培养内容上,郑州九中校长工作室根据主持人的特长和成员特点,确定了以校长领导相关理论、课程领导、校本课程和班级管理等内容,培训系统明确,重点突出,能凸显工作室的定位;为进一步加强工作室成员的学术水平,主持人从近年的教育类核心期刊如《中国教育学刊》、《教育研究》、《中州学刊》、《教育家》等杂志上筛选出数篇优秀论文,供学员们进行研讨交流。 <br/>
在培养形式上,注重培训模式的探索,实效性强,充分激发成员主动发展的积极性;把理论水平的素养性研修、管理实践能力的操作性研修、课题研究能力的开发性研修、注重个性发展的互动性研修等有机结合。学员之间能够通过经常互动交流和研讨,彼此学习借鉴,共同发展。<br/>
在培养实施上,职责明确,落实到位,注重反思,及时改进;对成员的评价方法科学、评价手段多样、评价结果客观,过程性评价与终极性评价并重。各位学员按照工作室的要求,积极参加各项活动,按时完成各项任务。<br/>
在培养管理上,注重过程,注重落实。本年度工作室准备举办集体研讨活动,或参加质量高的专家报告会、或参加高水平的学术研讨会,或交流各自学校发展特色。 <br/>
工作室理念:合作——探究——成长<br/>
工作室目标:促进校长成长,促进学校发展,促进教育均衡<br/>
工作室宣言:专业引领,超越自我;凸现责任,展望未来<br/>
工作室室训:让优秀成为我们的习惯

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高中 - 郑州市第九中学校长工作室

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    郑州九中《中源》系列又添新册——《中源(十五)》迎春而来

    田宝宏 2017-02-15 03:34

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    迎春而来的《中源(十五)》

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    老师们在年级办公室学习《中源》

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    学校教研会上集体研读《中源》

      又是一年春来到,又是一年新征程。近日,郑州九中老师们的老朋友——教科研资料汇编《中源》系列,又迎来了新的成员,这次是《中源(十五)》和《中源(学历案增刊)》结伴而至。书中收录了领导著述、专家讲座、课改理论和多名教师和班主任在校内外展示交流的教科研成果和学习体会。

      过去的一个学期,在校本课题研究的新常态下,第六轮46个课题已经结题,我们校本课题研究的九中特色愈加明显。由校本研究带动的86节研讨课在校内外展示,课型研究继续关注着“教师教”“学生学”和“中文化”的方方面面。郑州九中老师们已经从完全适应和掌握了更加专业的“学历案”,语文、数学、政治教研组经过申报、争创和验收环节,顺利被认定为郑州九中学科课程中心。教师发展处将本学期学历案设计大赛中的优秀作品结集成册,充实教学资源库,示范作用明显。教研员观评课活动继续深入开展,涵盖九个学科,观课31节次,涌现出郑敏、翟继红、林雨等一大批优秀青年教师。在本学期的一师一优课评选活动中,刘建坤、陈文杰老师的课被评为国家级优课,白书峰、张旭臣老师的课被评为省级优课,今年郑州九中省级课题立项七项,市级课题立项十一项,这些都是我校深入开展校本课题研究的集中体现。

      本期《中源》收录了田宝宏校长的《有梦想,可未来!——第三届亚太青年学生领袖大会开幕式致辞》、《传“九中故事”于春夏秋冬——在2016至2017学年开学典礼上的讲话》、《“中教育”的理论与实践指向“有未来的教育”》、《 凝视“家•中书院”里的秋色,展望未来——在第32个教师节上的讲话》、《千里之行,始于足下——2016“一带一路”中国•郑州青少年校园足球文化交流暨国际足球邀请赛上的讲话》、《“人海合一”,兵好、家好、中国好——省海航班2017年招生工作会议上的讲话》等一篇篇充满情怀和深刻教育思考的演讲稿,这些文稿代表着郑州九中对“中教育”和学校生活世界的深刻诠释。

      《中源(特刊)》是《中源》系列大家庭中一位特殊成员。它的编纂凝聚着华东师范大学崔允漷教授团队与郑州九中所有任课教师的辛苦和努力。2013年学校与华东师范大学开始合作,聘请课程与教学研究所所长,国家课改专家组核心成员崔允漷教授的团队到九中指导课改。崔教授及其课改团队多次走进九中的课堂观课、评课、研讨,并与校本课题研究团队的核心成员实时对接,展开深入交流。学校把优秀学历案集结成册,既是对大家辛苦工作的肯定,也是对学历案编写工作的一次促进。

      据悉,郑州九中从2009年8月初,启动“科研兴校”战略,聘请多名教育学、学科课程论的博士组成博士团队,“博士进课堂”使得科研兴校不同以往,而《郑州九中2010年校本课题管理办法》的出台是课题管理深化教研活动的重大举措。学校明确要求,校本课题研究的主阵地是课堂,问题即课题,教学即研究。课题研究的重点是具有九中特色的分课型课堂教学模式,目的在于激励教师关注教研和课堂教学,促进教师专业发展。

      郑州九中尽情地实践着让教育科研回落到“课堂问题的解决”这一“粗糙的地面”。当前,校本研究6个周期立项240多个课题,完成课例1000多节,有超过120位老师先后担任课题主持人,参与课堂观察的教师超12000人次,20多个课题在国家省市级教育教学研讨会上交流。第七轮的研究已经启动。

      七年来,郑州九中校本研究持续深入推进,初步形成了具有学校鲜明特色的“教师教”和“学生学”,中文化引领下的生态大课堂建设对学校教育教学发展所发挥的作用越来越显著,为学校未来持续健康发展奠定了坚实基础。站在教师发展的维度上,郑州九中通过与河南大学、华东师大、西南大学、北京师范大学合作,在研究解决现实问题的实践中使教师获得有效的持续发展。

      正如田宝宏校长在《中源(十五)》前言中说到的,学校是教师教书的地方,也是教师精神生长的地方。欣慰得看着大家这一篇篇发自内心的感悟心得,也期待着老师们的成长发展,因为这是学生健康发展、学校持续发展的源头活水。新的学期,我们要在“中教育”理念引领下,继续以学术的方式,深入开展校本研究,努力做到真转变、真提升!


    图/文: 郑州9中 史家豪/周延军 许文超
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    田宝宏 2017-12-05 19:17
    学校是教师教书的地方,也是教师精神生长的地方。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。