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郑州中学校长工作室

工作室资料
郑州中学校长工作室名称:郑州中学校长工作室
主持人及助理
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工作室介绍
郑州中学校长工作室是参照《郑州市中学校长工作室及幼儿园园长工作室建设管理实施意见》的要求开展中学校长专业化成长与优质学校管理的实践研究,旨在培养具有现代管理理念和领导能力的校长队伍,以实现郑州中学“培养世界的中国人”的育人宗旨。

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初中 - 郑州中学校长工作室

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    课堂教学中的创设情境

    陈云霞 2019-06-28 09:59

    随着课堂教学改革的深入进行,学生成为课堂的主体,教师由演员变为导演,教师、教材、教学设施和一切教学手段都应为学生的“学“而服务。课堂上我们把充足的时间和空间留给了学生,学生能否积极地投入自主、合作、探究学习中去,是课堂效果好坏的决定性因素。

    但是好多学生在学习中都存在着学习目标不够明确、学习动机层次不高、学习方法不当、学习习惯不良等问题,而且很多学生学习的认知能力水平较低,学习焦虑现象比较普遍。怎样调动学生的主动性,是亟需解决的问题。

    在课堂中创设情境引领学生的学可以激发学生迫切弄清未知事物的心理愿望,促进学生迅速进入学习的兴奋状态,形成一种主动性,并将其转化为内在的"自我需要",去自主、合作、探究地学习。

    一、创设生活情境引领学生的学

    以《噪声危害与控制》为例解析创设生活情景——广场舞纠纷引入新课。

    苏霍姆林斯基说过:85%的人喜爱艺术,只有15%的人喜爱科学,让科学用艺术的形式去表现,从本质上讲,孩子个个都是天生的艺术家。在每个孩子心中最隐密的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就要和孩子的心弦对准音调。

    1)音乐:小苹果

    贴近学生生活,考虑学生的年龄、兴趣、爱好、流行、时尚。

    乐音的美妙为噪音埋下伏笔,留下悬念。原本只想放一小段音乐,没想到学生被音乐吸引,不由自主、兴奋地齐声欢唱起来,我的情绪也受到感染。表面看起来浪费了一分钟,实际上是磨刀不误砍柴工。

    2温州业主集资26万买"高音炮" 警报逼退广场舞大妈

    以噪制噪,这一事件又一次冲击学生的心灵

    3扔水弹” “泼大粪”“放藏獒” “鸣枪

    非法持有枪械罪——违法行为——高潮

    新课引入水到渠成,展示课题、学习目标,学生积极投入自主学习环节。

    情境创设能够优化课堂教学,活跃课堂气氛,营造亲切、和谐、温馨的师生关系。我国古代伟大的思想家孔子也曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,良好的教学情境是打开学生求知大门的钥匙,教师要研究学生的学习心理,分析和把握学生的认知水平、兴趣、爱好,创造学生易接受的、愿意接受的教学情境。艺术性的情境引入,可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,引发学生的学习兴趣,集中精力地探究,体验乐趣和成功,使学生真正成为课堂上学习的主人。引领学生关注社会热点,善于联系生活实际,并把物理知识应用到实际中去,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”。

    在教学设计时,教师要根据学生认知心理发展的水平,站在学生的角度,创设生动活泼的教学情境,激发学习的兴趣,满足学生认知心理的需要;重视知识价值的发现,关注物理学学科与自然、社会的联系,逐步提高学生学习的责任性,树立学习的远大理想。让课堂教学的情境创设成为学生愉快学习之旅的开始!

    学生反馈的效果:情绪递进,逐渐高涨(手势);

    小苹果——流行、时尚、悬念;

    广场舞纠纷——震撼

    想不学都难,积极参与学习,变“要我学”为“我要学”;一旦学生的兴趣被调动起来,学生的潜能就会被激发出来。

     

    二、创设问题情景引领学生的学

    如①教室周围有无噪声?如果有噪声,这些噪声是从哪里来的? ②实际生活中噪声的主要来源有哪些?

    问题贴近生活,每个问题都有几十个学生抢着回答,平时不爱学习的学生也多次回答问题,而且说的非常好,超乎我的想象。

    课外思考问题:广场舞噪音的治理措施。

    破解广场舞难题 复旦研制广场舞噪音“逼停神器”——“有源定向扬声器”亮相第二届上交会。采用有源定向扬声器设备,可将声波控制在特定区域内。有源定向扬声器还可用在广告会展、候机厅、公交车站等处,实现声音针对特定人群的定向播报。

     

    三、创设声情并茂的多媒体情境引领学生的学

    用多媒体辅助教学,播放图片、视频、动画、声音等真实的影像资料来为物理教学服务。多媒体不仅能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,还有利于加深学生对物理概念和物理规律的理解,充分调动学生的积极性,更重要的是它提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,多种信息的交互,能够激活学生的思维,在思维碰撞中产生有价值的问题。如:本课噪声的危害、控制,噪声、乐音的波形对比。再比如在学习内燃机的原理时,这是个难点,我就用多媒体打出四冲程汽油机工作原理的动画,与学生共同分析讨论整个汽油机工作的过程帮助学生理解它的原理;还有像学习发电机的原理电动机的原理都可以用动画进行展示并讲解;当然很多电影片段也可以用于教学,例如,风暴的片段可以用于液体的压强与流速的关系的教学、古代战场上的滚石可以用于重力势能教学、柯受良飞越黄河的片段可用于惯性的学习……这些图片和视频可以加深学生对物理概念和物理规律的理解。

     

    四、创设实验情境引领学生的学

    本课中我设计了实验探究——用手机、毛巾、茶叶筒探究噪音的控制。通过实验探究,学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。通过实验探究,学生的潜能在体验中发展,智慧在感悟中生成。

    物理是一门以实验为基础的学科,物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性信息。因此,利用实验内容设置问题,引导学生对实验的观察、研究分析获得感性信息去思考问题、探究问题,从而揭示物理现象的本质。在物理教学中,教师可以通过物理实验创设真实的问题情境。以此为情境往往能用较短的时间、用一些简单的器材就能完成实验并产生出乎意料的现象。在物理课上我经常用一些小魔术”----演示实验,来引起学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。纸锅烧水瓶吞鸡蛋如何点燃水中的蜡烛停止沸腾的水,浇上冷水再次沸腾”……,这些实验引发认知冲突,对学生思维的冲击力是很大的。通过这些情境,教师就可以激发学生的学习兴趣,增强他们的求知欲。

    五、创设故事情境引领学生的学 

    通过讲述焦耳、奥斯特、法拉第等物理学家的故事,我积极引导学生关注物理学史,培养学生善于观察、勤于思考、坚忍不拔的科学品质。再如:列车飞出一只馒头,铁路人员中弹昏倒——动能。

    六、结束语:

    苏霍姆林斯基说过:“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松”。

    如果没有平时对社会热点的关注,没有对音乐的喜爱,也许就不会有这节课的广场舞情境引入。我们只有做个有心人,平时多关注、多学习、多积累,才能厚积薄发,让我们一起认真做研究型教师,努力做专家型教师,用我们的爱心和智慧点燃学生心灵的火花。

     

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