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郑州市第九中学校长工作室

工作室资料
郑州市第九中学校长工作室名称:郑州市第九中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 802
  • 回帖数 243

工作室介绍
郑州九中校长工作室认为学校管理需要智慧和境界,学校管理创新是改进学校管理、提高学校教育教学质量的一种理念和方法,也是促进教育改革与学校发展的重要策略、途径和手段,只有不断探索管理创新,才能形成全新的学校发展机制和模式。校长工作室应当承担起管理创新的职责,引导学员深入研讨交流,并在各自实际工作中积极开展管理思路、管理手段的不断创新,才能促进学校工作闯出新路,同时促进学校管理者自身的成长与发展。<br/>
郑州九中校长工作室以“合作——探究——成长”为理念,以“促进校长成长,促进学校发展,促进教育均衡”为工作室培养目标,以“专业引领,超越自我;凸现责任,展望未来”为共同宣言。<br/>
在培养内容上,郑州九中校长工作室根据主持人的特长和成员特点,确定了以校长领导相关理论、课程领导、校本课程和班级管理等内容,培训系统明确,重点突出,能凸显工作室的定位;为进一步加强工作室成员的学术水平,主持人从近年的教育类核心期刊如《中国教育学刊》、《教育研究》、《中州学刊》、《教育家》等杂志上筛选出数篇优秀论文,供学员们进行研讨交流。 <br/>
在培养形式上,注重培训模式的探索,实效性强,充分激发成员主动发展的积极性;把理论水平的素养性研修、管理实践能力的操作性研修、课题研究能力的开发性研修、注重个性发展的互动性研修等有机结合。学员之间能够通过经常互动交流和研讨,彼此学习借鉴,共同发展。<br/>
在培养实施上,职责明确,落实到位,注重反思,及时改进;对成员的评价方法科学、评价手段多样、评价结果客观,过程性评价与终极性评价并重。各位学员按照工作室的要求,积极参加各项活动,按时完成各项任务。<br/>
在培养管理上,注重过程,注重落实。本年度工作室准备举办集体研讨活动,或参加质量高的专家报告会、或参加高水平的学术研讨会,或交流各自学校发展特色。 <br/>
工作室理念:合作——探究——成长<br/>
工作室目标:促进校长成长,促进学校发展,促进教育均衡<br/>
工作室宣言:专业引领,超越自我;凸现责任,展望未来<br/>
工作室室训:让优秀成为我们的习惯

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高中 - 郑州市第九中学校长工作室

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    品读使心灵之花绽放

    5 牛红国 2013-12-20 11:37
     

    品读使心灵之花绽放

      ─《故都的秋》教学案例

    一、背景简述

    作为一位才情奇异的现代作家,郁达夫的忧伤、愤世、过敏、真率造就了“自我小说”一派,其散文创作更处处发散着独特的主观色彩。《故都的秋》描绘的是三十年代的老北京风味,对于今天的高一学生来说有一定的距离。上课时首先要考虑的是如何引导学生跨越时空障碍,尽快融入韵味丰厚的文字之中,真正体验到彼时彼地“物”“我”交会而酿就的无限诗意。其次应通过发散思维与迁移训练,触动学生的自我心灵,使之以“我”观物,得到更高层次的审美愉悦。

    经典的作品如一粒珍珠,多样的品读可以让眼睛承载着心灵,学生主动地走入教材,与作者直接对话,与文本平等交流,强烈的自主意识使他们成了课堂的主体,不同层面的学生都可以从不同的角度捕捉到同样动人的光与影。

    二、教学片段

    1、读出景物。

    师:  本文就像一朵田野上的丁香,清淡而典雅,下面就让我们穿越时光,用我们最饱满的精神状态来大声读出这种美。朗读时,思考文中写了故都的哪些秋景,这些景物有什么共同特点?

    生:(全班读毕)从第一段中可以明白故都的秋天的特色是“清、静、悲凉”(原句请学生读一读)。

    师:配乐朗读,并请选出一幅秋景图来品味它的妙处。

    生:品读写景段落语言,小组展示成果。

    感受:这是一篇语言优美,感情真挚,平实流畅的写景抒情散文,景情交融是这篇散文的最大特点,所以要重视课文朗读。至此,学生通过齐读全文、配乐自由读,读个别词语和段落,能整体地感知故都的秋天“景象”的特色,从而能理解作者蕴含在文中的思想感情。但是这种体味出来的情感是肤浅的,还需要深入地挖掘文章的内在意味。

    2、读出意蕴。

    师:故都的秋即使在作者那个时代,也有明艳之色,也有繁闹的景象,比如香山的红叶,游人如织的颐和园,作者为何避而不写,而单单热衷的“清、静、悲凉”的秋景呢?请默默朗读学案上作者简历和写作背景。

    生:知人论世 这里有悲秋的传统的传承,有个人人生遭际的投射,有民族时代动荡的反映。“以我观物,故物皆着我之色彩。”大千世界,山川草木本无情,但由于作者是孤独的寂寞的苦闷的,于是,秋天在他的眼中是清、静、悲凉的。这就是以情驭景。这就是作为一个南方人却对北国之秋情有独钟的原因。

    感受:通过学生的读,初步感知了故都秋天的“景物”,在此基础上,调动学生的生活积累,仔细品读“景物”,再结合阅读背景,使对“景物”的理解有了更深层的领悟,从而实现散文阅读教学由景入情的过程。

    3、以读代写。

      师:再次朗读课文感受郁达夫心中的秋。其实秋只有一个,但每个人心中的秋天却千差万别,你的秋天是什么样的呢?请调动感官,去寻找秋天的色彩,秋天的味道,以《我心中的秋》为题目写一段文字。

    三、反思与评价

    1、读,各种形式的品读是这次教学的始终贯之的。散文大都是文质兼美的优秀作品,品味语言,领悟景与情的关系是重点。美读可以引领学生透过语言,自然而然地融入到作者的情感当中去,进而激发学生自主阅读品味的兴趣和热情。在特定的鉴赏氛围中,随着学生与作者的情感交流逐渐深入,学生对文字的敏感度会显著提高。读也是语文学科重要的方法。

    2、在教学过程中,要相信学生的阅读能力和对语言的感受能力,把学习的主动权交给学生。使学生用自己的心灵去领悟,用自己的语言去表达,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,学生会不断的擦出思维的火花,进而进行创造性阅读。学会审美感悟,学会人文的关怀,才能使学生感到阅读文学作品的美好体验。

    散文的美是讲不完的,真正的美的享受是没有止境的。美读的要义在于通过对作品音声节奏的感受,由文入情,由文本世界进入作者世界,达到与作者神气相通、心灵感应的审美境界。美读就是有感情地朗读课文,吟诵课文,读者如文章中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”。享受美读,让老师和学生一起通过语言文字走向作者,与作者对话,在心灵碰撞的碰撞中获得情感的共鸣。读着读着,我们便也能吐气如兰,妙笔生花了。

  • 举报 #0
    田宝宏 2013-12-21 21:08
    好的文章如同美酒,需要慢慢品味。
  • 举报 #1
    马一平 2013-12-21 22:17
    现代社会早已是快节奏,快餐式,能坐下来品一品美文,真的需要定力和境界了。
  • 举报 #2
    杨明 2013-12-23 15:27
    书籍是人类进步的阶梯,用心读书,感悟别样人生。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。