名称：郑州市科技工业学校校长工作室
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工作室介绍：
郑州市科技工业学校支德银校长工作室是在郑州市教育局领导下成立的专业化教育管理学术研修团队。工作室以立体化的研修方式，努力提升成员综合能力和品质内涵，打造工作室成员个性化管理风格，形成效果显著的研究成果为目标，充分发挥主持人在学校管理、教育教学和教师专业发展方面的引领作用，力求把工作室建设成为感悟智慧、启发智慧、提升智慧、分享智慧的教育管理者成长的摇篮。<br/>
工作室主持人： 支德银 （郑州市科技工业学校校长）<br/>
工作室助理 ： 邢大伟 （ 郑州市科技工业学校综治办主任）<br/>
工作室成员 ： 詹 翔（新郑市中等专业学校校长）<br/>
周纪灿（郑州市科技工业学校副校长） <br/>
韩 洁 （郑州市经济贸易学校副校长）<br/>
黄江元 （郑州市国防科技学校副校长）<br/>
李 震 ( 郑州市财贸学校副校长)
- Re:
职业教育提质培优行动计划 （2020—2023年）
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黄江元
10-25 11:36
- Re:
当好学生成长的引路人
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韩洁
10-14 13:34
- Re:
办好学前教育 实现幼有所育
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韩洁
10-14 13:34
- Re:
用理想之光照亮奋斗之路
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韩洁
10-14 13:32
- Re:
大力弘扬工匠精神，培养更多高技能人才和大国工匠
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韩洁
10-14 13:31
高教 -
郑州市科技工业学校校长工作室
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一是确度。就是指教师要注意问题的准确性,答案的明确性。
二是角度。提问的角度不同,激发学生思考的效果明显不同。这就要求老师在设置问题时,应力求新颖,引起学生的兴趣和注意力。
三是难度。由于受学生知识水平和思维能力的限制,问题在设置时必须注意掌握“难度”,太难或太简单的问题对学生来说都将失去意义,教学也不能达到预期的效果。所以在设置问题时,最好能让学生有一种跳一跳才能摘到桃子的感觉。
四是跨度。教材内容的每章、每节之间的逻辑联系非常密切。这就要求教师在教学过程中,要注意把不同章节的内容联系起来,而跨章节的提问就联系的一种方式。但要注意一点的是,跨章节提问要紧扣教学内容的中心环节,不能跨得太远,毕竟学生的综合分析能力是有限的。
五是广度。课堂提问是面对全班学生而并非个别学生。学生在知识水平方面差异性的存在就决定了提问时要考虑到大多数学生,让多数学生都能有一个展示自我的机会。教师要精心设计难易程度不同的问题,让不同层次的学生来回答。
六是适度。把握课堂提问的“频率”也是教学成功的一大要素。而这个“频率”的把握就是要注意提问的“适度”。有经验的老师会发现,在教学时,如果适时地提问,会对学生掌握知识有极大的促进作用。切忌盲目地不断地提问,另外,问题提出以后,应该给学生思考的时间,不要急于让学生来回答。
