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郑州市第一中学校长工作室

工作室资料
郑州市第一中学校长工作室名称:郑州市第一中学校长工作室
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工作室介绍
以“办专业的学校、做专业的校长”为目标,立足学校,创生经验,改革创新,引领时代。紧密围绕办学实践,积极促进工作室成员间的交互共生,共同成长。推动工作室成为校长们共同学习现代教育思想观念和管理理论的学习班,成为全体工作室成员交流办学治校新思想、新思路、新举措的论坛,成为全面实施素质教育,推进教育教学改革的试验田。助力工作室成员成为教育教学改革的先锋队,成为郑州市教育教学的领跑者,成为河南省教育亮丽的名片,成为教育交互共生的共同体,为“美好教育”事业增光添彩。

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高中 - 郑州市第一中学校长工作室

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    一项调查表明——师生关系会影响到学生学习成绩

    4 李国喜 2014-10-17 16:34

    一项调查表明———

    师生关系会影响到学生学习成绩

     

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    http://www.hf365.com 20031030日 10:52 合肥晚报 

    “师生关系的好与不好,会影响到学生的学习成绩。”在最近的一次学术研讨大会上,来自某国家级示范中学的张凤兰、石秀印和唐燕三位老师公布了他们这一研究结果。

    在上学期期末考试前,他们对其所在学校的初一年级8个班的学生,进行了“提高学习能力因素”的诊断测验。结果发现,处于良好师生关系之中的学生,其学习成绩整体上要好于处于不良师生关系中的学生。3位老师强调,这里讲的师生关系,是学生对自己与老师关系的主观判断和情绪体验,师生关系的好与不好,都是学生头脑中的反映。

    在回答“你有没有因为喜欢这位老师,也喜欢他教的课”的问题时,回答“有”的学近一半;而对“你有没有因不喜欢某位老师而讨厌他所上的课”的询问,回答“时常有”的占8%。

    学校和老师是学生所处的最主要环境,学生总是力求适应,被老师接受、喜欢和欣赏。当处于和教师良好的关系之中时,他们会感到对外部环境的胜任,形成健康的心理状态,有足够的自尊和自信,从而以积极的态度学习。反之,学生心理处于不健康的心理状态,自卑、消极,无疑会降低学生的知识加工能力,造成学习成绩低下。 

    另外,良好的师生关系使学生处于安全环境下,能够踏实地将注意力专注于学习,提高学习效率。而不良的师生关系,使学生总是提心吊胆于老师的出现,随时准备应对教师的“威胁”,注意力会分散,不能专心学习。

    《良好师生关系对学生成绩的影响及构建研究》

    课题结题报告

    一、课题研究背景:

    从素质教育的要求来看:应试教育背景下的主从型师生关系将不复存在,取而代之的应当是充分体现“以学生发展为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”等素质教育要求的新型师生关系。

    在师生关系形成的研究上,国内外的心理学家、教育学家、社会学家进行了相关的研究:

    我国大教育家孔子在《学记》中提出了:“安其学而亲其师”;“隐其学而疾其师”的观点。

    苏联著名教育家、心理学家苏霍姆林斯基认为:学校内许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。师生交往与社会上一般的人际交往不同,它不带有那种市俗的相互利用色彩及铜臭气味。它是教师按照教育目标、教育原则,教育方向对学生进行有目的、有计划、有组织的传授知识技能,培养思想品德,对学生施加全面影响的一种教育过程。学生在与教师的交往中,不断积累文化科学知识及社会经验、调整自己的不良行为,修正和提高自我认识。逐步学会正确判断和评价自己的言行,调整自己的努力方向,使之符合教师的期望与要求。

    美国心理学家利比特(R·lippitt)与怀特(R·K·White)研究后,将领导方式分为三种:一是专横式;二是放任式;三是民主式。这三种不同的领导方式及其所表现的态度对师生关系的影响各不相同。

        采取专横式领导方式的教师,作风专横,对学生实行严格管制,把学生当作教育的单纯接受者。师生之间 的关系非常紧张。

        采取放任领导方式的教师,对学生放任自流,不闻不问,撒手不管。班集体犹如一盘散沙,形成不了集体的统一意志。由此学生对教师产生不满和怨恨的情绪,师生之间关系如同路人,淡漠无情。

        采取民主领导方式的教师,尊重学生的民主权利,重视班集体的作用,与学生共同制定计划,讨论问题,以民主方式指导和组织教学活动。在这种教育环境中的师生关系轻松愉快、和谐,学习气氛浓厚,学生的创造能力较强,容易形成良好师生关系。

    二、课题的界定:

    课题“良好师生关系对学生成绩的影响及构建研究”把研究对象确立为“师生关系”,着眼点放在“构建”。

    《学会生存》中指出:“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石,特别是当师生关系变成了一种统治者和被统治者关系的时候。这种统治与被统治的关系由于一方在年龄、知识和权威等方面的有利条件和另一方低下与顺从的地位而变得根深蒂固了。” 随着时代的进步和教育的变革,建立新型的师生关系,促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。尤其在农村小学,和谐的师生关系更有助于教师、学生的发展:

    1、有助于挖掘师生关系的潜在价值,提高教育教学质量,促进学生的更好发展,同时也有助于教师自身的专业成长。

    2、有助于教师与学生间相互悦纳,改善教师、学生的学校生活和学习状态。

    3、有助于学生道德、人格的健康发展,发展自我,超越自我,实现生命的价值。

    三、课题研究的具体内容:

    1、良好师生关系对学生成绩的影响;

    2、研究影响构建新型的小学师生关系的因素;

    3、透过探索如何构建起和谐的新型的小学师生关系,鼓励学生,让学生敢于在课堂上发言;

    四、研究过程:

    20116月起,课题组进行实质性研究,分四个阶段。

    第一阶段(2011.06——2011.09)课题准备阶段:上报申报表,确定校级子课题及成员。进行师生关系现状调查。

    学生方面:对被实验的全体学生进行问卷调查,了解他们对目前师生关系的看法期待以及建议。

    教师方面:了解部分教师对当前师生关系的看法,尤其是对学生的不满之处,分析不满形成原因。制定本课题研究方案(设计报告)和计划,各子课题制定方案和设计报告。

    第二阶段:(2011.10——2012.01)课题研究阶段:要求各成员按分工从教师、课堂、活动等研究因素入手,探究影响师生和谐关系的不良教学行为、因素和观念,积极探索构建和谐师生关系的有效策略和模式,努力构建和谐师生关系。包括优化课堂教学,构建和谐师生关系;改进师生交往方式和方法,构建和谐师生关系。并邀请上级业务专家指导、讲座、讲评

    第三阶段:(2012.02——2012.06)结题阶段:对研究进行全面总结,写出结题报告,展示研究成果,进行成果推广,在总结第一阶段研究的基础上,进一步完善研究方案,建立完备的评价体系,使研究切实促进师生关系和谐发展。

    五、研究方法:

    把课题的研究融入教学活动之中,研究方法本着理论联系实际的原则灵活运用,主要方法有;

    1、文献资料法:学习和关注课程改革的相关理念,搜集有关课题研究的信息和理论,为研究活动提供理论依据。

    2、调查法:搜集、分析目前师生关系的现状,了解教师的需要和困惑,学生的心理规律和生理需要等第一手资料。

    3、实验法:在本校各年级平行班级进行比较实验,总结相关经验,分析双边活动的进展情况,矫正实验中的不当之处,由理论到实践,再上升到新的理论。把准学生的脉博,依据学生的生理、心理特点和需求建立和谐的师生关系。

    4、案例研究法:及时搜集整理研究过程中的个案,结合实验情况进行分析、比较,从中发现规律,并从理论角度加以阐释,积累、固化成果,以形成具有代表性的个案加以总结推广。

    5、教育经验总结反思,即对方案实施中的案例进行诊断、分析,研讨反思问题,总结推广经验。

    六、课题研究的实施策略:

    ㈠小学生师生关系现状及分析

    通过调查及访问我们发现新课程背景下农村小学的师生关系日趋复杂化、多样化,教师应积极帮助学生身心健康成长,使学生养成良好的学习、生活习惯,使师生关系建立在互相尊重,互相信任,互相关心的基础上。

    ㈡调整师生关系的必要性

    1、现行的教育是开放的,它强调:人人享有终身接受教育的权利,这不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育教学过程的开放。学习的主体是学生而不是教师,教学活动是以学生为中心,学习过程中,学生可以不受时间和空间的限制。教师和学生的良好关系是在教育活动中,通过交流与沟通逐步建立起来的,是一个双边活动过程。师生只有配合默契,合作愉快,才能产生良好的教育、学习效果。学生积极参与互助活动,以达到远距离学习的目的。所以,建立良好的师生关系很有必要。

    2、师生关系一旦形成和建立,又会构成影响教育教学进程和效果的重要的变量因素,时刻对教师和学生产生影响。这种影响主要从三方面表现出来:

    首先,从教师方面看,如果一个教师得到学生的尊敬,作为教师,他会不断充实自己的专业知识,改进教学方法,以极大的热情投入到教学活动中,否则如果一个教师得不到学生的尊敬,那么他会丧失一部分自信心,甚至怀疑自己能否胜任教师这一职业,从而工作没有热情,讲课时没有激情,不愿主动与学生交流,对学生比较冷淡,使师生关系陷入僵局,这样教师教不好,教学质量肯定不高。

    其次,从学生方面看,如果一个学生得到教师的爱护,他会感到心情舒畅,思维敏捷,有利于他的健康成长,同时他也愿意听教师的话,努力学习,从而有利于提高学习效果。

    再次,从教师和学生的关系看,良好的师生关系也有助于双方的感情交流,在教学过程中密切配合,创造良好的教学环境,这是保证教学过程顺利进行的前提条件。“师生之间所产生和形成的一切,既是师生交往的结果,也是师生共同面对和分享的成果”。

    师生关系是重要的教学变量,因为它不仅有利于提高教师的教学积极性,而且有利于提高学生的学习积极性。

    ㈢逐渐培养良好的师生关系

    要构建和谐师生关系应注意以下几点:

    1、要热爱学生。爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。只有看到学生的进步才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。

    2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力,精神的支柱,由此导致消沉。反之,他们就会获得向上的动力源泉。为此,我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等,采用一切的方式肯定学生,赏识学生。

    3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点,我们才有与学生相处的基础。

    4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握,做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践,学会自教育、自管理、自成才,才能使学生的个性得到全面展示。我们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制,让更多的学生参与民主管理,获得了学生的好评,并收到良好的效果,避免了师生间被动的关系。

    5、改变自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在运动变化中起着主导作用。因此,构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次,应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。

    为了实现以上目标,我们应该做到:

    1、加强课改探索。课堂是构建和谐师生关系的主渠道。教师要以实施新课程为契机,秉持“人人都是德育工作者”的理念,营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围,加强师生课内交流、沟通、协作,让学生放松心情积极思维,大胆探索合作学习,从而教学相长,共同发展。

    2、加强班级建设。班级建设是学校教育相对独立的实践领域,是与课堂教学相并列的,让班级充满成长的气息,改变大多数学生在校社会生活中受支配、被管理的生存状态,提升学生自我教育,自我管理的意识与能力。

    3、创新德育活动。活动是德育的有效载体。让学生在德育活动中张扬个性,焕发生命的活力,让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中提升。要以贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为重点,积极培养学生良好的行为习惯。

    4、开放学校教育。开放的教育才会充满活力。学校首先要向学生家长开放。加强学校与家庭、教师与学生家长的沟通和联系,让学生家长参与到学校教育、教学活动中来,他们才会更加懂得教育,更加理解教育。到学生家去家访,提供急需的帮助和必要的服务,家长才会真实感受到孩子受到良好的教育,毫不保留地支持教育。

    七、课题研究的成果:

    1、课题研究工作使我对小学师生关系现状有了进一步认识并意识到建立良好师生关系对提高学生成绩有着重要的意义。

    2、通过主题班会的开展强化了师生共同建立良好师生关系的意识。

    3、教师的教学工作如何,很大程度上取决于是否具有良好的师生关系。而良好的师生关系的建立,关键在教师。因此我们课题组成员聘请了各位老师向我们讲解他们的管理方法和他们与学生的相处之道。

    研究了解学生的需要,并予以及时恰当的满足,就会增强说服教育的效果,赢得学生的信任,树立教师的威信。

    我们坚持在教学和管理中做到:尊重学生的人格、学会欣赏学生、允许学生犯错。为此我们建议可以采取以下方式:

    第一,老师早到教室,对早到的学生可表示亲切的欢迎。也有机会与他们在课前有交谈的机会。了解他们的日常生活。对与学生的家庭、学校爱好、都可以成为交谈的内容。第二,老师在上课时的态度也将直接影响着师生关系。每个学生都喜欢自己的老师和蔼可亲、平易近人。做为老师要在上课时应留意每个学生的反应,注意关切他们的需要。并能采用轻松有序的教学法,来调节课堂的气氛。第三,不能忽略课后的关怀。

    4、在批评学生的时候,维护他们的自我尊严。在指正学生时,可以先从自己的问题讲起,或迂回地指出学生的错误,或批评前先赞扬学生、鼓励学生,使学生产生改正自己错误的信心等。相信在运用恰当的批评方式之后,会使学生接纳教师,建立融洽的师生关系。

    在和学生交往中以朋友的身份引导学生学习,消除学生恐惧情绪,提高学生的积极性和主动性,自觉的维护班级荣誉,教学效果也会明显不同。

    5、教育是一个系统工程,需要学校、老师、家长及时沟通,形成教育合力,共同推动孩子的全面发展。因此老师和家长需要建立一个畅通的沟通渠道。我们做了以下尝试:

    1)办家长学校,定期举办家庭教育讲座。着眼于向家长灌输现代教育思想,树立新的家长教子观。开展形式多样的家庭教育咨询,家庭教育指导,心理卫生知识讲座等。家长通过学习,参加培训,了解青少年心理发育特点和教育规律,与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系,努力与孩子一起成长。

    2)召开家长会 ,利用每学期的家长会与家长交流管理班级的思想和方法,不仅仅停留在学习成绩的汇报上,更主要的是提出思想教育上出现(或可能出现)的问题,同家长协商寻找解决的办法。

    3)借助电话联系,及时交换信息。借助于电话这一快捷的通讯工具,发动学生家长积极配合,支持班级工作

    4)适时的家访,融洽师生感情

    6、通过记录学习笔记、撰写论文、开展班会活动等,课题研究成果得到学校、同事的一致认可,使成果可以在日常教学与管理中应用。

    反思:

    通过《良好师生关系对学生成绩的影响及构建研究》,我发现我和学生之间的关系越来越好,学生的学习成绩逐步提高。在近两次水平测试中,我班成绩名列第一,各种活动中成绩优异。良好的师生关系促使一部分厌学学生成绩有所提高,然而良好师生关系的建立是一个长期跟踪式的课题研究,由于本次研究时间较短,对于是否所有学生能够和老师建立良好关系并提高成绩这一预设不能确定。

    我个人在课题的研究过程中深深地感受到了进步的喜悦。这既是对课题研究者的一次挑战,也是一个向更深领域学习和实践的机会。通过为期一年的努力,我了解并运用了一些科研方法,开拓了视野,有了更明确的努力方向。我更清楚了学无止境,未来的教育事业对我来说充满魅力。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。