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张贵民小学语文工作室

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    演说结合,眼前一亮——《让名著中的人物走上舞台》听课反思

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    演说结合,眼前一亮

    ——《让名著中的人物走上舞台》听课反思

    中原区绿都城小学     何小香

        本学期,赵爽老师为我们带来了一节口语交际课《让名著中的人物走上舞台》,这节课让我们眼前一亮。《让名著中的人物走上舞台》是一节表演型的口语交际课,在课堂上要让学生将说和演结合起来,充分地体验一把当演员的感觉。

    这节课赵爽老师精心的设计,从很多细节都能看到老师的用心。用心一:题目“让名著中的人物走上舞台”老师用手绘制作了题目,在黑板上贴上不仅好看而且还节省了写字的时间。用心二:老师将学生分为几个小组,每个小组挑选了自己感兴趣的表演片段后,老师还给学生准备了台贴,能让同学们和听课的老师们一看就知道每个小组的表演内容。用心三:老师讲完课后黑板上还留下了一首诗,着实让人佩服。用心四:为了更好的进行课堂评价,老师精心设计了评价的表格。

    这节课上我们不仅看到了老师的用心,也看到了学生的用心。几乎每一组学生都准备了相应的道具,给表演增添了不少的色彩。上台展示的三组学生表演的也很认真,没有一组有笑场的情况,而且道具齐全,台词记得也很清楚。总起来说,这节课让我们看到了一节演说结合,眼前一亮的口语交际课。

    表演型的口语交际课有一定的难处。因为说起来容易,演起来难。作为学生,并不是演员。要演好一个人物谈何容易。不仅需要熟记台词,还要注意人物的动作、神态、表情以及人物说话的语气。没有长时间的指导和训练很难演的精彩。作为教师来说,只要能在课堂上给予学生相应的指导,学生能在表演中有所提高和进步就很不错了。

    对于这节课来说,赵爽老师设计了两次排练,我觉得有点耽误时间了。第一次老师给学生15分钟左右的时间排练,接着问学生在排练过程中有什么困难和问题,在短暂的交流后又给学会8分钟左右的时间排练,我觉得没有太大的必要。发现问题可以在学生表演的过程当中。所以我个人建议可以在第一次排练结束之后,先请一组同学展示,在展示的过程中让同学们发现问题并想出解决问题的办法。也提醒其他组的同学注意以上问题。这时可以再给学生几分钟的时间进行二次排练,接着进行展示,点评。一节课的时间不可能将学生都训练成演员,但是学生在这节课上最起码应该知道如何演好一个人物。在以后的口语交际课或者学校组织的其他活动中可以继续进步。



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