欢迎您
登录 | 注册
张贵民小学语文工作室

主持人:    欢迎您访问我们的课题组!

《暮江吟》听课反思
《暮江吟》听课反思简介
关闭简介  ↑

《暮江吟》听课反思

中原区绿都城小学    何小香

20191114日,在中原区淮河路小学我们听了董伟老师执教的四年级上册的古诗《暮江吟》一课。

董老师从单元主题入手,让学生明确了本单元的语文要素,整堂课的教学环节思路清晰、层层递进:一、读通读准;二、读出节奏韵味;三、读懂诗意,入情入境;四、熟读成诵。最后,董老师以读引读,拓展了白居易的另一首诗《夜雪》,让学生进一步感知从多个角度观察,深化了单元主题,强化了语文要素。整节课董老师真正做到了把课堂还给学生,每一步都走得扎实走得有效。

此次教研,让我对古诗教学又有了更深一步的认识。古诗教学的步骤:读准、读通、读懂、熟读成诵。一节课要做到目标清晰,教师应该想明白每个环节的教学目的,古诗教学要先定准基调,然后通过不同形式的读,来达到教学目标,朗读是一种表达,只有理解了才能准确表达,才能够读的入情入境;写景的古诗应通过描述看到的画面来理解大意,规避逐字逐句理解,保留诗的美感。张主任即兴的课堂模拟示范,对古诗的教学都有了更深刻的认识。

学诗词仅靠朗读是不够的,还要注意结合诗词的时代背景或作者的经历遭遇。诗是诗人思想感情的真情流露,而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的遭遇关系密切,可以说,时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。

 


回复 


您还没有登录,登录后才可参与讨论!