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张贵民小学语文工作室

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    深阅读,静成长——读书分享会

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    深阅读,静成长——读书分享会

    郑州市中原区锦江小学  郭春燕

    疫情期间,在这个被迫延迟的“寒假”里,我最大的收获,就是读了几本书。

    我读的第一本书是《语文学科课程群》ppt3。我们学校正在积极设计我校的语文学科课程群,这本书是我们的必读书目。在这本书里,把课程变革分为三种形态:1.0版本,以课程门类的增减为标志,学校会开发一门一门的校本课程,并不断增减;2.0版本,学校会围绕某一特定的办学特色或项目特色,开发相应的特色课程群;3.0版本,学校课程发展以多维联动、有逻辑的课程体系为标志,是文化创生形态的课程变革。

    课程群是以特定的素养结构为目标,由若干们性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。这是我拍的金水区某些学校的课程群图谱。读完这本书,看到了金水区各个学校在语文学科课程群建设方面的理念、目标、课程体系、评价方案以及课程实施情况,可以预见在纷繁多样的语文学科活动中,学生的语文学科核心素养,正在逐步提升。

    《正面管教》也是我们学校寒假期间的必读书目。早在2014年,我就买了这本书。后来因为身体原因,书没有读完就被搁置了。多年后重读,心里也是感慨万分。正面管教是一种提倡不骄纵、不惩罚、和善而坚定的育儿方式。它以尊重与合作为基础,倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围,培养孩子自信,自律,合作,有责任感,有自主感以及自己解决问题的能力,帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”。

    正面管教有五大原则:1.和善与坚定并行;2.帮助孩子发展出归属感和价值感;3.发展孩子有价值的社交和生活技能,培养良好品格;4.是否长期有效;5.邀请孩子发现自己的能力,及通过建设性的方式使用自己的力量。这本书对待孩子成长的观念很多都比较理性化,对我们在教育孩子和学生方面,会有很多启发和帮助。

    《低年级语文这样教》是看到工作室有小伙伴打卡这本书,很感兴趣,就买了回来。在读的时候,发现这本书简直可以称之为低段“宝典”。这本书把“识字写字”、“阅读”、“写话”、“快乐读书吧、和大人一起读”都进行了细致的理论说明和案例呈现,清楚明白的告诉我们上述版块在教学当中该怎样做,为什么要这样做,还有案例可以学习,是一本对一线教师来说特别实用的书。

    《一篇一篇解读统编》是在听何捷老师直播的时候,听到介绍这本书,就买了回来。这本书跟《低年级语文这样教》都是在介绍低段教材,但是风格完全不同。《低年级语文这样教》通俗易懂,实用性强。《一篇一篇解读统编》比较幽默,又带有一些特有的感觉,比如说何捷老师经常提到“小孩”,他不说学生,说“小孩”,当老师把学生当成“小孩”的时候,课堂一定更具有人文性。何捷老师的文风幽默,有趣,理论深度略强于《低年级语文这样教》。两本书里,有很多共通之处,但是也有不少独特的看法。这些独特的看法,都是生发于教师深度研究教材的基础上的。总之,看了这两本书,再加上天天听名校同步课堂,让我对低年级语文的教学越来越有感觉了。

    《温儒敏语文讲习录》整本书给我最大的感受有两点,第一是明白了为什么部编教材要双线结构,第二是强调阅读的重要性。关于教材的双线结构,这个观点温老早在七八年前就提出来了,后来在统编教材中得以体现,目的在于所选教材都是通过精心挑选的有内在关联的文章,既单元主题明显,又让这一篇篇教材承载着不同的学习任务,这样的编排目的在于让学生在一年年逐步螺旋上升的语言文字训练中,学生的语文能力能够系统的提升。关于阅读的重要性,温老一直在强调将课外阅读课内化,通过快乐读书吧、和大人一起读、师生共读、主题阅读等多种方式,激发学生阅读兴趣,提升阅读能力,为学生的全学科学习打下坚实基础。

    《培养真正的阅读者》是一本关于整本书阅读的理论书籍,中间提到的很多理念、案例,都是针对中学的,但也有很多可以借鉴的地方。本书提到整本书阅读的教学价值主要体现在以下四个方面:提供相对完整的文化场域;推动认识过程的逐渐完善;促进阅读策略的综合运用;承载综合能力的进阶发展。

    整本书阅读过程大致需要经历三个阶段:准备阶段、阅读阶段和反思阶段。这三个阶段都非常重要,但我们往往只注意阅读阶段。

    良好的阅读氛围是持续阅读的重要保证,可以从以下几点入手:坚持每天阅读;形成讨论环境;分享阅读经验。这些也是我们在带领学生阅读时常用的方法。

    《如何阅读一本书》是我目前正在阅读的书籍,读简介和第一章的时候,有一种相见恨晚的感觉,但是到了具体给出建议的部分,却觉得越多越难懂。有时候啰啰嗦嗦一大章,能梳理出来的内容只有一句话。在这本书里,把阅读分为了四个层次,分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。作者还提出对不同的书籍,可以采用不同的阅读方法。先用大概浏览的方式,结合目录和摘要,区分出这本书大概内容,进而决定是粗略阅读还是精细阅读。另外,作者还提到最好要自己梳理书籍梗概和重要章节,这样等于我们把书籍内容进行了一次深度加工,也将知识进行了转化,可以极大的提升我们对书籍内容的理解和记忆。这方面也是我最欠缺的,今后再读书要试着梳理出主要内容,把学到的知识进行加工,把阅读层次从浅阅读走向深度阅读。

    自疫情以来,看着不少小伙伴们几乎每天坚持阅读,我也跟着大家步伐,坚持每天阅读,不知不觉也读了不少了。今后还要跟大家一起,继续坚持阅读,让阅读成为常态,让书香与我们同伴。


     



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