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张贵民小学语文工作室

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    复习课研讨

    1

    部编语文二下第五单元复习课教学设计2

    单元语文要素:

    1.根据课文内容,谈谈简单看法。

    2.读好对话的语气。

    学习目标:

    1.能正确、流利地朗读课文,读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。

    2.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思;能用自己的话说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同。能用上提供的词语,复述《小马过河》的故事。

    3.能根据课文内容,说出自己的简单看法。

    4.比较句子的不同,能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰语的好处。

    教学过程:

    1. 激趣导入

      上节课,我们帮助学习小伙伴小小闯过了字词关和课文内容关,同学们表现的都很出色。今天我们继续跟着小小去挑战吧。

    2. 课文朗读关

      1.本单元课文中有许多人物对话,下面的两组对话该怎么读呢?

      老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”

      “好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。

       

      有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

       

      同桌分角色练读对话,然后指名展示读,全班评价。根据学生的评价,总结读好人物对话的方法:读出标点符号的语气;根据体会角色的心情,读出恰当的语气。

      2.读读下面的句子,为它们选择恰当的语气。

                 难过  亲切  担心  肯定

      老师和颜悦色地说:“犯了错误不要紧,改正了就是好孩子。”

      老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。”

      老奶奶伤心地说:“下雨天,的儿子就不能晒果脯了。”

      街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”

      3.四人小组合作分角色朗读《小马过河》。

    3. 解决问题关

      小小在学习本单元课文时,遇到了下列难题,想请同学们帮助解决:

      1.默读《寓言二则》,想想在课文中“亡羊补牢”“揠苗助长”是什么意思?在生活中你遇到过类似的事例吗?

      2.读读下面两组句子,你发现了什么?

      他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

      他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

       

      他在田边转来转去。

      他在田边焦急地转来转去。

      3.你同意下面的说法吗?说说你的理由。

      河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

      小马向很多人请教,是对的。

      别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。

      什么事都要自己尝试,别人的话不可信。

    4. 分享故事关

      解决了问题,小小想把本单元的一些有趣的故事讲给爸爸妈妈听,可他不知道怎么用自己的话讲,我们一起来试着讲一讲吧,看谁是今天的故事大王。

      1.看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话讲一讲这个片段吧。

      2.试着用上下面的词语,讲讲《小马过河》这个故事。

      马棚   愿意   磨坊

          挡住   为难

      突然   拦住   吃惊

      难为情 动脑筋 小心

      同桌合作,每人选择一个题目讲一讲,相互评价一下。

      全班展示,评价。

    5. 总结收获。

      本单元的课文不仅故事有趣,还告诉了我们一些做人的道理。读了本单元的课文,你有哪些收获,和小小分享一下吧?

      课堂小结:这节课我们和小小一起闯过了朗读课文关,知道了可以借助标点符号、提示语读好对话;还解决了课文中的一些难题,学会用自己的话讲故事,更可贵的是从故事中收获了一些做人的道理,小小说同学们真厉害,他希望以后和大家共同进步呢!



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