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张贵民小学语文工作室

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第六单元基础知识教学设计
第六单元基础知识教学设计简介
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第六单元基础知识复习课基于标准的教学设计

 

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源:小学年级语文

主题:思维的火花

课时:1课时

授课对象:年级学生 

设计者:雷云/郑州市中原区工人路小学

目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

1)基于识字写字:有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确有良好的书写习惯。

2)基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思。诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感,并能诵读优秀诗文。

3)基于口语交际:乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。

2、教材分析

本单元是部编版教材五年级下册第六组,单元主题是“思维的火花”。在生字词方面,本单元有学生容易读错、写错的字、多音字,还有需要理解意思的词语,形近字的辨析。同时还要初步了解古代对不同年龄段的别称,并能运用。

3、学情分析

    疫情期间,学生已经借助“河南省名师课堂”初步学习了本单元的生字词以及日积月累。通过调查、询问,发现学生已经能够准确读出大部分生字的读音,能准确书写大部分的生字词。但一些易错音、易错字需要强调注意,一些重点词语的意思能用自己的话说出来。对于本单元的日积月累部分,大部分学生能够读准字音并背诵,但是个别生字读音,一些学生还没有掌握。

     教学目

1、检查课文《自相矛盾》的背诵情况,并能够借助提示,正确默写全文。

2、能正确认读“吾、弗、策、荐”等11个生字,读准1个多音字“夫”,会写“矛、盾、誉、赢”等23个生字,会写“赏识、脚力、胸有成竹、摩拳擦掌”等20个词语。

3、能把“日积月累”读准确,初步了解古代对不同年龄段的别称,积累基本的文化常识。

评价任务

1、通过开火车、挑学生等形式,检查第15课《自相矛盾》的背诵情况,通过借助提示,能正确默写这篇课文。

2、通过个人观察、全班交流、归纳总结等方法,正确认读“吾、弗、策、荐”等11个生字,读准1个多音字“夫”,会写“矛、盾、誉、赢”等23个生字,会写“赏识、脚力、胸有成竹、摩拳擦掌”等20个词语。

3、通过自读,齐读,男女生对读等方式,使学生能正确、流利地朗读日积月累部分,通过了解这些称谓的出处,知道古代对不同年龄段的别称,并能积累背诵。

教学环节

学习活动

评价要点

环节一

复习导入

 

1.通过开火车、指定学生等形式检查第15课《自相矛盾》的背诵情况。

2.让学生通过借助提示,默写《自相矛盾》的课文。

(完成目标

通过开火车背诵、指名背,全班正音等方式让学生能够正确流利地复习背诵全文,并能借助提示,正确默写全文。

评价目标一

环节二

交流总结易读错写错的生字词

 

1.“快人快语”,昨天晚上同学们已经自行归类梳理了本单元的生字词部分,现在老师要通过开火车的形式检测你们的读音是否都准确了?老师注意到“夫”是多音字,你能根据字义,将下列词语读准确吗?在梳理的过程中,你觉得有哪些易错读音需要提醒大家注意?(吾、弗、唬、桅杆、龇牙咧嘴)

2.“火眼金睛”,快速浏览,交流分享易错字,教师范写,学生仿写。(艘字的笔顺、肆的第一笔是横、胸的最后一笔是竖、)

3.“明察秋毫”,请同学们仔细观察,区分这些形近字。

4.“神机妙算”,你都是用什么方法来理解这些词语的意思呢?(逐字解词法、近义词法、联系上下文、根据已有知识经验的积累等),并把这些词语送回原来的位置上。

(完成目标二)

 

通过指名读,全班正音等方式让学生能够正确认读11个生字,读准1个多音字,会写23个生字,并能说出重点词语的意思。

(评价目标二)

环节三

日积月累

 

 

1. 自由朗读“日记月累”部分,检测朗读,相互提醒正音(笄、冠)。

2. 简单说说读后知道了什么,难懂的地方可以提出疑问。

3. 老师相机出示有关资料,大致了解其来由,并识记相对应的年龄段。

4. 别称和年龄段相对应,当堂练背。

完成目标三

通过指名读,全班交流正音,让学生读准字音;结合资料,了解出处,并知道在什么时候能够用到它。

 

(评价目标

环节四

小结

 

 

这节课,我们归类整理了本单元的所有生字词,并知道了古代年龄的别称,希望同学们能学而时习之,牢固掌握。



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